六上第四单元.doc

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1、六年级语文学科教案第四单元课题：12姥姥的剪纸第1教时总第个教案教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3.透过文字，初步感知姥姥的形象。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。课前准备：（一）教具学具：挂图（二）先学提纲：一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。2.读一读，写一写:在学习过程中，我发现这几个字较容易读错：3.读一读，理一理：通过读文，我知道这些自然段写了姥姥的技艺高超

2、、深入人心：二、生字我先学1．划出文中出现的生字，以及生字组成的新词。2．划出文中的四字词语，并联系上下文想想它们的意思。词语摘录1：我的理解：词语摘录2：我的理解：词语摘录3：我的理解：三、资料我先找1．搜集各地剪纸艺术的资料及图片并试着用简短的文字加以介绍。我搜集的剪纸艺术资料我喜欢的剪纸图片我来介绍学情分析：剪纸这一民间艺术，在江苏地区虽不多见，但学生也略有接触。如农村过年时门上贴的门签，手工课上也有简单的剪纸教学。因而学生对剪纸比较感兴趣，而姥姥对于学生来说，则是童年美好的回忆。教学时可以以这两者激起学生的兴趣。思考与调整：教学过程：一、

3、突显导入趣味点，乐学新知1．人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？　2．有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）二、出示学习目标，学有方向本节课我们的学习方任务是：能正确、流利

4、、有感情的朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语；透过文字，初步感知姥姥的形象。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1．自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。2．检查预习：出示两组词语：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔（1）读一读。（2）理解词语。A“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸时候发出的声音。）这种声音你听过吗？感觉怎样？（感觉很轻快，很短促，很好听的。）是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词

5、语应该怎么读？你来试一下，行吗？这种“刷刷刷刷”的是声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？大家请注意这个“悦”，为什么用竖心旁呢？（跟“心”有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒服。）看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。这种“刷刷刷刷”的是声音在作者听来还是——清清爽爽的，你来读这个词语。清清爽爽是一种怎样的感觉？“爽”在字典中有三种解释①明朗、清亮；②率直、痛快；③舒服。你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟

6、老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽”字。）这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来。（教师模仿口语中“啧啧”的声音。）谁也来模仿一下？B这里有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读shè。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。大家跟老师读：左邻右舍、择菜薅草。你帮助妈妈择过菜吗？C“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。（教师模仿“

7、薅”的动作，学生竞相模仿。）课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？（洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……）D后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？一幅叫——“喜鹊登枝”。还有一幅叫——“牛驮小兔”。 “驮”这个字在书写的时候要注意什么？（不要在大字的右上方多加一点。）是啊，千万不要画蛇添足。来，我们来齐读第二组词语。3．指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。四、把握文章主旋律，顺清脉络1．再读课文，给课文分段。全文共13个自然段，可以分为

8、四部分。1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。7-12自然段，讲述了姥姥