孤独之旅导学案.doc

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1、《孤独之旅》导学案【教学目标】1、知识目标①理解小说内容，体会标题的含义。②通读全文，按照小说的三要素完整而简明地复述全文的主要内容。③体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。④学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。2、能力目标①让学生试着体会主人公心理的变化过程。②在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。③品味小说精美传神、意味深长的语言。3、情感目标①体验成长的感受，学习杜小康积极的人生态度。②感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战

2、胜困难的勇气。【教学重点】1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。【教学难点】1、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义。2、学习杜小康积极的人生态度【背景知识】作者简介：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授

3、，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。基础知识过关1、给加横线字注音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍()旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯()撅（)给（）予（）2、释义厚实：丰富、富裕。   嬉闹：嬉

4、笑打闹。   撩逗：挑逗、招惹。   茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。   乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。   驱除：赶走，除掉。   一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。   置之不理：放在一边儿不理不睬。   歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。3、用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。这篇文章讲述了（）在（）的环境中经受（），逐渐（）、（）的故事。4、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。 整体感知1、本文讲了一个什么故事？表达了一个怎样的主

5、题？本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”故事，表达了一个孤独可以使人坚强的主题。2、再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。开端；发展：高潮：结局：3、默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。提示：出发时：到达芦苇荡时：安顿之后时间久了：那天雨后天晴：总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了”。4、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）5、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。6

6、、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?7、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?精读课文（1）勾画出课文中景物描写句段。a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。揣摩人物心理，把握人物形象1、重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。）(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡……并

7、且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P70--------

8、--茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72--------害怕，胆怯安顿之后：P73----------感到孤独时间久了：P74-