幼儿园一日活动的组织与实施.ppt

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1、优化幼儿园一日活动的组织提升幼儿园保教质量西山区教育科研信息培训中心马彦优化幼儿园一日活动的组织提升幼儿园保教质量一、正确的教育理念是优化幼儿园一日活动各环节的先导幼儿园一日活动的现状、指导思想、基本特点、类型二、科学的一日活动安排是提高保教质量基础1.幼儿园一日活动的组织的七项常规要求2.组织实施一日活动时的注意事项3.过渡环节的实施科学有效安排4.一日活动中教师的有效指导5.幼儿园一日活动组合和安排的制度化优化幼儿园一日活动的组织提升幼儿园保教质量6.不同年龄段幼儿一日生活的管理核心7.不同教师组织幼儿一日活动的的不同要求8.提高教师组织一日活

2、动的能力三幼儿园一日活动组合和安排的评价四在案例研究中审视幼儿园一日活动各环节教育价值，促进幼儿园一日活动的精致化管理幼儿园一日活动的组成广义地说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动，等等。对幼儿而言，这些活动之间的界限往往是不清晰的，经常是“你中有我，我中有你”的。按幼儿园教育活动的组织形式分类，可以将幼儿园教育活动分成大组活动（如班级活动等）、小组活动和个别活动。幼儿园一日活动的组成一日活动的主要环节包括：来园、晨间锻炼、学习、游戏、进餐、盥洗、入厕、散步、睡眠、户外活动和离园。一日活动的各个环节因其活

3、动内容和在完成教育任务中所起的作用不同,可以归纳为入园离园活动、日常生活活动、游戏活动、学习活动、体育活动及自由活动等。一正确的教育理念是优化幼儿园一日活动各环节的先导幼儿园班级幼儿一日活动是指幼儿园班级每天进行的所有教育活动。一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园班级高水平的一日活动；一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。幼儿的一日活动质量直接影响课程的实施和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。（一）一日活动的设计与组织的现状（共性问题）1、一日活动中教师普遍重视集体教学，轻视生活、运动、游戏2、教师有课程作息的意识，

4、但执行过程中存在随意性，学习活动时间不能严格控制，自由活动时间得不到保证，户外活动时间两小时也经常会被侵占。（一）一日活动的设计与组织的现状（共性问题）3、运动、生活等课程内容的研究不够，指导的针对性不强，保教人员比较重视表面的自理生活能力，而对一些内在习惯的养成比较忽视4、大都教师比较按部就班展开主题活动计划，课程的主动建构意识和创新意识不够，一些节日活动、时事活动等得不到关注。（一）一日活动的设计与组织的现状（共性问题）1、老教师的课程计划制定比较思维定势，对新要求的解读、理解、执行力不强2、新教师的环节组织比较硬性，幼儿等待多3、新教师在组织过程中对

5、幼儿的生活等关注比较缺乏，幼儿的良好习惯不易养成（一）一日活动的设计与组织的现状（共性问题）4、新教师对幼儿发展要求特点等不清楚，集体教学活动的设计能力较弱，活动质量不保证。5、个别教师课前准备不足，计划执行力差。案例分享案例：蛋宝宝的衣服（稳定性太强，灵活性不够）案例：节约用水（生活环节也有目的、有计划、有组织）案例：我会洗手（集体教学活动内容延伸到生活环节）案例：不挑食（注重生活环节中幼儿良好习惯的培养）案例：红糖鸡蛋（重视集体行动，忽视自由活动）（二）从纲领性文件看一日活动设计的指导思想《幼儿园管理条例》（1990.2.1）幼儿园应当贯彻保育与教育相

6、结合的原则幼儿园应当以游戏为基本活动形式（二）从纲领性文件看一日活动设计的指导思想《幼儿园工作规程》（1996.6.1）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。（一日生活皆教育）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001.9）寓教育于生活、游戏之中科学、合理地安排和组织一日生活   （时间、活动、过渡、常规）幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则幼儿园应当以游戏为基本活动形式

7、合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001.9）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。一日活动设计的指导思想一日生活皆教育，寓教育于一日生活之中保教结合以游戏为基本活动科学、合理地安排和组织一日生活科学、合理地安排和组织一日生活（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保

8、证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要