语文人教版八年级下册海燕教学课件.pptx

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1、人教版语文八年级下册海燕第三中学：朱培斯导入新课同学们老师先向大家提个问题：在一个风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影夜晚。遇到这样的情景，你会怎样面对呢？作者简介高尔基（1868—1936）苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。。著作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。《海燕》是1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》背景资料二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，

2、利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。整体感知听朗读，扫清字词飞窜（）胆怯（）翡（）翠掠（）起渊（）源蜿蜒（）cuànqièfěilüèyuānyán字词注音本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？教师明确：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。①（1〜6自然段）：海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。

3、②（7〜11自然段），海燕搏风击浪，迎接暴风雨。③（12〜16自然段）：海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。布置作业课后认真朗读课文，当暴风雨来临之前，其他上各有什么反应？精读课文1.在暴风雨到来前，周围的环境怎样？2.在这样的大环境下，海燕是怎么表现的？体现呢了它的什么特点？指定学生朗读1〜6自然段，思考：教师明确：1自然段颜色和行动两角度分析：海燕藐视恶劣环境的英勇气概。2自然段的用词“碰”字与“冲”字，写出了怎样的情态？教师小结海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面

4、衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。3.看其他的动物有何表现，请大家找出与海燕相对应的行为词语?这样写与海燕有何关系呢?教师明确：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。三者象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。4.朗读第一部分。指定一名男同学读1〜3自然段，一名女同学读4〜6自然段，全班同学从“只有那高傲的海燕”起齐读。要求爱憎分明

5、、读出感情来。（二）研读第二画面指定学生朗读7〜11自然段，思考：1.看看这一部分环境起了怎样的变化？这一变化说明了什么问题？（小组合作学习）学生小组展示交流，老师补充说明2.在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？3.海燕，为什么如此敏感，如此英勇？大家是怎样理解“明感”与“英勇”的？（重点）（三）研读第三画面教师朗读12〜16自然段，学生思考下列几个问题。1.这又是怎样一幅图景。第三幅图画中写了乌云、雷电与大海搏斗的情景。这是一幅暴风雨就要来临的图景，这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大

6、海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开启。2.在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？（难点）一是预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。3.说说你对“让暴风雨来得更猛烈些吧！”的理解。学生思考后教师明确：结尾用鼓舞人心的祈使句的形式，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观

7、主义精神，也表达了作者急切要求惩治恶势力的义愤，渴盼经受革命风暴洗礼的强烈愿望以及必胜的信念。二、深层探究，挖掘写作手法《海燕》自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。在诵读中，你体验到了哪些艺术特色？（小组合作学习）学生可能会回答：（象征手法、对比和烘托、抒情性）三、拓展、领悟海燕形象人的一生，我认为就是奋斗拼搏的一生，会伴有荆棘与坎坷，甚至面临各种各样致命性打击，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。板书设计