也说《马说》.ppt

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1、故事我会讲伯乐相马《马说》之大厂二中杜健骏马闯通关第一关：作者我知道韩愈（768—824）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎，自称昌黎韩愈，所以后人又称他为韩昌黎。贞元八年（792）中进士后，过了四年才被宣武节度使任命为观察推官，贞元十八年（802）授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。第二关：背景我了解唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆

2、了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。第三关：文体我把握“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。第四关：课文我会读朗读指导1、流畅朗读：注意生字，注意断句。2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。3、朗读形式：个别朗读，集体朗读。第五关：课文我质疑要求：三组同学互相质疑，点名回答问题。同一组不要提重复的问题。分析文段一：1、本段的论点是什么？2、本段文字

3、说明了什么？3、作者认为世上先有伯乐，然后才有千里马,为什么？问题探究分析文段一：1、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。2、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作用。3、作者认为世上先有伯乐，然后才有千里马，为什么？“世有伯乐，然后有千里马”强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。问题探究分析文段二：1、本段文字说明了什么？2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？问题探究分析文段二：1、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。2、哪些句子说明千里马不能日行

4、千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。问题探究分析文段三：1、本段的主要内容是什么？2、本段哪句话点明了本文的中心？3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？问题探究分析文段三：1、本段的主要内容是什么？不是天下无千里马，而是不识马。2、本段哪句话点明了本文的中心？“其真不知马也”。3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。问题探究第六关：课文我理解要求：同桌小组讨论。1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？2.本文中“伯乐”“千里马”

5、“食马者”各比喻了什么样的人？3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？请你思考1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？伯乐：善于识别人才的统治者。千里马：即人才。食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。请你思考第七关：口才我最棒要求：男生为正方，女生为反方，课堂辩论。课堂辩论：正方观

6、点:世有伯乐然后有千里马反方观点:世有千里马然后有伯乐第八关:观点我会说千里马，我想对你说……议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！