《雪》教学微课.ppt

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1、授课题目：《雪》授课班级：八年级三班授课教师：王俊锋所在学校：太平中学雪——鲁迅鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》《野草》杂文集《二心集》南腔北调》《雪》一文选自散文集《野草》。写作背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗

2、句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。初读课文，整体感知课文中为我们描绘了什么？初读课文，概述大意本文以丰富、鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。赏雪景　体会美感自由朗读你喜欢的一幅画面，挑选你最喜欢的句子，并说说你的理由。（可以小组内分享）（提示：喜欢的理由可以从写了什么，怎样写的、表现出了什么等方面去说。）作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？江南的雪景是作者对

3、故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。江南篇作者笔下的江南的雪有什么特点？滋润美艳、孕育着美好生命如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。考考你！作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标题。作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种精神。奔放的挑战者、孤独的精神斗士在作者笔下，北国的雪有什么特点？如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞考考你！朔方篇如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡了

4、，精神却永远不死。“死”是一种献身精神，是一种精神的升华。北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反抗的精神。作者对北方的雪怀有什么样的感情？作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。解疑答惑学习了本文以后，你还有什不解或疑惑？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。作者的感情在雪景的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒

5、情能力迁移（象征手法）作业：在鲁迅先生的笔下，雪象征着不屈的斗士。在你的想象中，雪还可以象征着什么？请认真思考后简单写一写。能力迁移（关于“雪”的联想）江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。交流总结：课后习题：揣

6、摩一些语句一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”歌颂了雪和寒冷环境不屈斗争的品格，写出了朔方的雪在抗争中献身的悲壮。二、1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤——从温度、硬度、和颜色三个角度写出雪花“冰”“硬”“白”的特点，强调了雪花不向严寒屈服的品格。——“隐约着”说明春虽未到，但已闻到春天的气息。“极健壮”说明充满生命的活力，“处子”表现青春的美丽。这些写出江南的雪充满了春天的气息和生命的活力。3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨

7、的精魂”是什么意思？——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。4、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。——“无边”体现辽阔，“凛冽”突出天寒，写出北方环境的恶劣。“闪闪”是对雪花在空中飞舞情形的描摹，也是对雪花抗争精神的表现既符合雪花特点，又表现雪花同严寒战斗的品格。。三、1、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。2、但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，

8、枯草上，就是这样。这一景致出于作者的想像，表现了江南雪野的一片生机。写出江南雪景