柳永雨霖铃教案.doc

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1、《雨霖铃》教案教学目标：一、知识目标1．回顾词的相关知识，了解作家。2．理解词意，感受词中浓浓的别情，把握词的意境。3．掌握虚实结合、情景交融、铺叙、白描的手法。二、能力目标1、掌握鉴赏词的基本步骤和方法。2、提高学生理解和鉴赏词的能力。三、情感目标1、培养学生健康的审美情趣。2、正确认识该词的情调，培养积极的人生观。教学重点：1、理解词意，把握词的意境。2、学习该词虚实结合、情景交融、铺叙、白描的手法。教学难点：把握词的意境。教学方法：朗读法、点拨法、探究法课时安排：1课时教学过程：一、深情导入，激发学习兴趣：别离在诗歌是一种历写不衰的主题。请大家想想以前学过哪些描写

2、别情的诗。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”。看看他又是怎样写“别”的呢？二、了解背景，学会“知人论世”。柳永（约987——1053约），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人，晚年任屯田员外郎，后

3、人称他为柳屯田。其词多是描绘城市风光和歌伎生活，尤其善于抒写离情别绪。创作慢词，铺叙白描，情景交融，语言通俗，音律谐婉，是婉约词派的代表之一。他的词，在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响。著有《乐章集》。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。当时，词人由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词就是抒写他和一位红颜知己的离情别绪。三、整体感知1、

4、录音朗读（提醒学生注意：听准字音；听出节奏；听出感情。）提问：录音的朗读者的感情基调怎样？明确：感情基调低沉。2、学生齐读（要求学生读准字音；读准节奏；读出感情）。3、疏通词意（学生默读课文，根据注解理解词的大意。）4、概括次的上下片的内容。明确：词的上片写离别时的情景；词的上片写离别后的设想。5、既然这首词写得是离别，那么哪句能表现该词的主题？明确：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”四、鉴赏分析（引导学生分析该词的景语和情语）（一）鉴赏上片①男生读词的上片，让学生回顾词的上片的内容。②提问：词的上片写了哪些景物？这些景物有着怎样的特点？蕴涵了词人怎样的感情？要点如

5、下：上片：离别时的情景        寒蝉 长亭 骤雨（凄凉）                无绪 留恋（难分难舍）景语                                   情语                       烟波 暮蔼 楚天（怅惘）                泪眼 凝噎（无限悲痛）（二）鉴赏下片①女生读词的下片，让学生回顾词的下片的内容。②找出文章的过渡句。③提问：词的下片写了哪些景物？这些景物有着怎样的特点？蕴涵了词人怎样的感情？要点如下：上片：离别后的设想。                                     

6、 良辰好景——虚设（郁闷）景语  杨  柳 晓风残月（冷清孤寂）    情语                                                              千种风情——无人说（愁思难断）（四）学生齐读，再次感悟其中的意境。重点鉴赏情景交融、融情于景的表现手法。参考：词的意境缠绵凄恻，凄凉凄清。五、总结写作特点：1、虚实相生   2、情景交融六、名句鉴赏：1、“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”  2、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”  3、今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月               （课文小结）七、练习巩固：对

7、《雨霖铃》一词分析不当的一项是（ ）A、词的起三句，点明时间、地点、景物，为全词奠定了基调。B、“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”全是写景，实际上含的都是情，景无边而情无限。C、写离别之前，重在勾勒环境；写离别时刻，重在描写情态；写别后想象，重在刻画人物语言。以冷落的秋景来衬托词人与情人难以割舍的离情。D、下片是词人想象别后羁旅生活的情状，这是虚写。虚写中所着意描绘的是词人孤单寂寞的心情，连“良辰好景”也不能为他排遣痛苦。         八、背诵：2教学过程一、情导入、激发学习兴趣。1、听乐曲说出曲名《送别》2、导入别离之情诗词中历写不衰的主