荔湾西实(荔湾西实-鹤洞-美术教研组年度研修计划).doc

《荔湾西实(荔湾西实-鹤洞-美术教研组年度研修计划).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、荔湾西实-鹤洞-美术教研组年度研修计划教研组: 荔湾西实-鹤洞-美术   组长   郑颖琳、李易       成员:郑颖琳、丁晓浩、李旺美、钟燕翎、邱莉、李易   指导性文件（精神、思想）：   校本研修的根本价值取向,就是为了国家教育的发展,为了学校教育的发展,为了教师的发展,为了学生的发展。校本研修具有的特性是；科学性——校本研修必须坚持科学发展观和全面贯彻科学发展观；自主性——学校、教师、校长是进行校本研修的主体。“校本研修”的内涵与基本特征如下：1 、“为了学校和教师的发展”。这是“校本研修”的根本目的

2、。“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。2 、“基于学校和教师的发展”。这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。3 、“通过学校和教师的发展”。这是“校本研修”的主要对策

3、。 “校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。在开展校本研究时，应注意研究中要有三种意识：一、校本研究要有问题意识，以问题为研究的中心。古人云：“

4、学贵在恩，”而思起于疑。校本研究主要是研究学校教育教学中教师遇到的各种“疑”，即教师在教育教学过程中出现的问题，对于这些问题需要教师不断地思考、探究，予以解决，获得问题的“解”。是有了问题，人才去研究；通过研究，求得答案；有了答案，问题就解决了，研究的目的才达到。因此，校本研究应有问题意识，围绕着教育教学中出现的问题，教师之间进行讨论、辩论和交流，对问题进行分析，并解决。在化解问题的过程中提升教学理论，丰富教学经验，促进教师教学水平的提高。因而问题是校本研究的“源头”和方向，校本研究的根本目的在于解决问题，以推

5、动教师的专业成长。二、校本研究要有合作意识．以合作作为研究的基础。教学虽然是教师独立活动为主，从备课、上课到课后的一系列环节，都是由教师个人单独进行的，教师劳动具有很强的个体性和自主性。但是，一所学校上同一种课程的教师一般不止一个，有几个教师同执教一门课程。每个教师所具有的教学理念、教学设计思想、各自的专业方向、专业素养以及教学能力都存在着个别差异，体现出各自的优势所在。如何借鉴其他教师的长处，弥补自身的不足，使教学设计更完美，使自己的专业素养进一步得到提升和发展呢?这需要教师们坐下来，认真地研讨、交流，相互学

6、习，相互互促进，共同提高，因而需要教师之间真诚协作，加强合作。首先，教师之间需要形成一种坦诚、民主、平等、开放的研究气氛。其次，教师之间要竭诚合作，共同发展。最后，合作的方式要多样化和专业化。三、校本研究要有主体意识，发挥教师的主体性是研究的关键。校本研究的中心是问题，问题是产生于教育教学活动中的。教育教学活动是实践性很强的活动，都必须通过具体的活动体现出来。而每一次具体活动的准备、组织、展开和评价都是要依靠教师来完成，问题也是依赖于教师来发现和解决。教师是整个活动的主体。那么以问题研究为中心的校本研究，理所当

7、然不能离开教师的教育教学活动，更不能离开作为活动主体的教师的参与了，教师是校本研究的主体。总之，我们教研组开展校本研究要围绕着本教研组的实际问题，在合作的基础上，充分发挥教师的主体性，把校内、校外的力量整合起来，使教育实践活动和研究活动有机结合，既推动学校教育教学质量的提高，又促进教师的专业发展。    基本情况分析 ：  本组共有6名成员，由我西关实验小学和鹤洞小学较有资历的教师构成的一个教研组，教师教学经验都在15年以上。加之当前实施新课程推进素质教育涉及教学观念、方法、技术的改进和革新，因此在今后较长时期

8、内，教研组、备课组活动如何更好地开展也成为需要好好地思考、探索的问题。本教研组将致力于提高学生的综合素质和考试成绩。    研修目标  ： 总体目标1、工作目标：建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。2、培养目标：注重学生习惯培养，在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。注重教师的教学措施和方法