《小青蛙》教材解读.doc

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1、朗读儿歌品韵味集中识字提能力一、语文素养解读：1.语言建构与运用：小学低段的语文课堂教学中，我们要在每节课中时时注意培养学生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高学生的语言建构与运用素养。2.思维发展与品质：小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维，采用开放性的问题训练发散思维，引导启迪训练想象思维，逐步提高学生的思维品质。3.文化传承与理解：小学低段识字教学不单单是教会学生认字写字，还要教给学生一些汉字的字理和造字的意义、识字写字的方法、汉字的理解和运用以及谚语成语等传统知识的了解与拓展，将中国的文化和地方特色文化发扬光大。4.审美鉴赏与创造：小学低段教学的

2、课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的一个整体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的语文素养。二、课标解读：《语文课程标准》对于低段识字教学要求：“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此低年级的阅读教学应该将“识字”“朗读”“感悟”相结合，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。三、教材解读（一）教材内容： 《小青蛙》这是

3、一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。（二）文化价值：感受汉字的魅力识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽量从造字的规律与

4、特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。*会认（12个）：清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、病、晴*会写（7个）：青、清、晴、情、请、气、生A、迁移明理，归类识字：课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。B、写字育人，写字育心：清、晴、请、情（写字前引导学生静心观察，了解汉字的形体美和笔画特点，再交给孩子写字的方法和规律。四个左右结构，左右结构的字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄，左右一样大小。这四个字

5、的部首都在左边，就是左窄右宽，让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。）D、了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。（三）艺术价值：《小青蛙》是一首儿歌。启迪思想：儿歌,是人的一生中最早接触的文学样式。它以其积极健康的内容题材、生动活泼的艺术形式、琅琅上口的儿童语言,充满了儿童的生活空间,供儿童听赏、玩、悟。同时儿歌又以其独特的艺术魅力深深地吸引着孩子,启迪着孩子的智慧和人生。培养美感：优秀的儿歌往往融意韵美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给孩子们以巨大的美的享受。愉悦童心：童话是给孩子们最大快乐、最多生趣的文学样式。（四）思想价值

6、：这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性,在创作节奏表现音乐内容的过程中,体会创作的成功和欢乐；激发学生热爱小青蛙,保护益虫的思想。（五）语言运用：1．形近字的对比理解与运用：眼睛（）问（）水（）天心（）2．“爱护”和“保护”是本课学习的重点词语，通过反复朗读理解、结合生活实际练习说句子加以运用。四、教学设计：（一）学情分析：1．识字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。2．阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较差，需要老师扶着前行。3．口语表达方面：多数孩子能说出完

7、整的话语，但在用词和表达的准确性方面需要加强引导和训练。4．听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定的激励机制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。（二）教学理念：1.发展能力：在朗读中发展学生的语言能力，在探究中发展学生的思维能力，在补白中激发学生的想象力和创造力。2.读悟结合：低年级的阅读教学以读为主线，以读代讲，读中识字，读中悟情，读中明理。3.情境教学：创设情境，在情境中识字、理解运用词语，在合作交流中体会文意。（三）教学目标