【精品】试论激活“期待视野”唤醒“召唤结构”.doc

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1、HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution激活“期待视野”唤醒“召唤结构”——例谈新课标下的英语阅读教学•王立珍穆金晶一、激活“期待视野”，唤醒“召唤结构”的含义所谓"期待视野”是学生在阅读文章以前山阅读经验、生活经历、认识水平、阅读兴趣等形成的思维定向或先在结构。这些因素化合成一种机制，一种期待，一种対文章内涵的探究向与判断尺度，也就是我们平吋阅读教学中常强调的’‘语感”。它直接关系到读者对作品的理解和接受程度。和"期待视野”相对应，--篇阅读文章里、蘊含着很多等待学

2、生挖掘的"召唤结构”：英语阅读文章往往以"意义的不确定性”和“空白”构成了多层而、开放性的空框结构。这种空框结构热情地召换着学生创造性的感知活动,召唤着学生对文本空白的补充和延伸，从血形成我们英语教学活动中一•个重要环节"阅读教学”。学生在阅读文本时,山于英不同的“期待视野”影响着各自对文章的感知文本吋,山于其不同的“期待视野”影响着各自对文章的感知方式和结果。因血阅读理解在不同的人身上存在很大的差并性。课文的意义应该是从课文的“召唤结构”与学生的“期待视野”的相互融合中生成的，而教师则是促进“期待视野”和“召唤结构”走向同化和融合的粘合剂与催化剂。所以''斯

3、待视野”中阅读，不是阅读者机械地接纳文本，而是阅读者充分依据自c的独特的理解，体验,意愿，充分地展示自c的个性，调动白c的主观能动性，发挥想彖力，在教师这座“桥梁”的引渡下，对文章的意义进行挖掘，对文章“空白”进行填补,对阅读材料的意义进行重澈和再创和适。在这一系列教学活动中，学生的“期待视野”和“召唤结构”得到垠大限度的挖掘。这一系列的教学过程也非常辨证地蕴含了《英语课程标准》屮对“课程目标”的阐述:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力，激活“期待视野”的基础上，着重提高学用英语获収信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英

4、语进行思维和农达的能力，也就是唤醍学生的”召唤结构“二、激活“期待视野“，唤醒”召唤结构“阅读理论提出的现实背景1.高中英语阅读教学的现状要求自从新教材止式使用以来，广大英语教师一直在努力寻找一种新的阅读教学模式，以适应新课标准提出的教学理念。几年來新教材的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，笔者发现在当前的阅读教学中存在以下两个问题：问题一：虽然使用了新教材，但山于教者不明确高考的考纲要求等诸多因素的影响，因而仍承袭了IH教材的教学模式。一些教师的阅读课只是让学生“听听录音”，“翻翻（译成）中文”，“讲讲语言点”，“做做练习”“对对答案”，他们所关注的

5、仍只是学生是否能在考试中得高分，教师在其教学过程中仅是“止确答案”的检测者。问题二：完全开放式的教学。名为阅读课，但学生在整堂课中根本就不用打开课本阅读，他们只是在完成一个又一个的“任务”中热热闹闹地“活动”。有的课进行了20分钟，听课教师还不清楚该授课教帅要讲哪篇课文，学生当然不清楚这篇阅读文章中"召唤结构”，因而更谈不上激活“期待视野”，唤醒“召唤结构”当然也只能是一句空话了。2.高考中阅读文章考查特点的需求表一：2005-2007年高考江苏卷阅读语篇题材,体裁一览表语篇200520062007体裁题材体裁题材体裁题材A记叙文DNA鉴定记叙文景点介绍应用文

6、自行车的安全问题B说明文沙漠成因及其特点应用文影片种类介绍说明文解读uNetworkedindividualism”C应用文景点介绍应用文节H介绍应用文“介绍科罗拉多大峡谷skywalkD记叙文景点和人说明文植物的自我保护说明文大脑思维过程大脑各部分作用E说明文野生动物保护与拥有枪支说明文科学发展的利与弊新闻报道计算机的发明带來用纸昴的增加衣二：2005年一2007年阅读理解题量比例对比表年份细节理解词义辨析判断推理主题大义200511234200611144200711144分析两表可知事实如下：表一：体裁多样，题材各异，选材多样化、生活化；涉及的文体主要是

7、：说明文、应用文,内容涉及了各个国家文化的多个领域。衣二：考查语篇领悟能力和根据语境进行语篇分析，综合利用有效信息解决实际问题能力。侧重考查获収、加工、认定材料事实的能力，即我们平时阅读教学中常提出“细节理解题”。山此可知：在平时的阅读教学中，如何利用学生原有的“期待视野”，対题材和体裁不同的文章中的"不确定性的意义”和"空白”进行探索并进行概括，总结与推理，从而了解作者的写作目的和写作意图，是阅读教学能否成功的关键，而又山谁“唤醒”，谁去“召唤”;如何“唤醒”，如何“召唤”呢？我们以一教学案例来具阐述，以供同仁商榷。三、激活“期待视野”，唤醒“召唤结构”阅读

8、理论的实施2006年我接受高三两个班级