《马说》课件.ppt

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1、业精于勤荒于嬉行成于思毁于随马说韩愈韩愈　字退之，唐代文学家，是唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。所以他有“伯乐不常有”之叹。能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意；理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；结合提供的资源探究，表达正确的认识观。学习目标用你喜欢的方式自读课文，读准字音。用心倾听课文的朗读录音，听出节奏。自读课文看注释理解文意，梳理思路。大声地朗读课文领悟寓意，品读文情。解读课文

2、读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。听节奏，悟语速。（在文本上作出标注）听读欣赏研究与探索1、你能找出这篇文章的一字多义吗？试试看。而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州的定语后置的标志，不译代词，千里马起调节音节作用，不译宾语前置的标志，不译往，到－－去以不以千里称也策之不以其道用按照以天下之美为尽在己认为也不以千里称也表陈述语气安求其能千里而食也表反问语气是马也表停顿其真不知马也表感叹语气其安求其能千里也它，代词其真无马

3、邪表反问语气，相当于“难道”其真不知马也表推测语气，相当于“恐怕”其如土石何放在“如……何”前，加强反问语气策策之不以其道鞭打，动词执策而临之马鞭，名词马说托物寓意千里马人才伯乐识别人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。千里马论点命运遭遇结论提出问题分析问题解决问题完成下列表格，梳理文章结构。世有伯乐，然后有千里马。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。其真不知马也。理清结构托物寓意“千里马”“伯乐”请完成表格,理解本文的寓意及情感。圣

4、明的君主能发现赏识任用人才的人。有才能的人常有难遇以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。抒发了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑之情。寓意情感文中最能表达作者感情的词语是哪些，结合内容分析表达了作者怎样的情感？三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”。第一段中的“不”和“也”，流露出作者无限痛惜的感情；第二段中的“不”和“也”，流露出作者对食马者的无知愤怒谴责的感情；第三段中的“不”和“也”，表达了作者对“食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。课后学习1、熟读课文，能用现代汉语说出文意。2、学习了本篇课文，请你给韩愈写一封信，谈谈你学完本文的感受。祝

5、同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随