生物人教版七年级上册教学反思.doc

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1、动物体的结构层次教学反思建三江局直子弟学校薛佳琳《动物体的结构层次》这一节的内容看似简单，但学生学习起来有一定的难度。因为细胞分化形成组织，组织形成器官，器官构成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。目前我们学校采用学案式教学，倡导一学生为主体，教师只能是一个引导者的作用。新课程强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习。本节课的教学过程中，积极引导学生观察，以问题的提出解决为主线，通过问题的解决，实现学生的主动探究。依据教学进程创设问题情境，提出问题→解决问题→启发引导发

2、现新问题→解决问题……，得出结论。在学习识别四种基本组织的时候，我们用显微镜进行实验，学生获得直接的感性认识，这可以很好地突破教学难点。我使用分析手皮肤划破的实例，引导学生分析其中含有的组织，进一步引出器官的概念。过渡自然流畅，引起生生的情感共鸣，可以有效帮助攻克“器官”这一概念的难点。本课以卡片找伙伴的形式帮助学生形成系统的概念。很好的攻克系统这要重要概念的难点。在通过分析人跑步是哪些系统参与，很好地说明个系统间是协同配合完成生命活动的。本课重要概念的传递都是由浅入深、由表及里、由点到面、由感性到理性的

3、。这种教学方式较好地体现了科学探索的认知过程，获得了很好的教学效果。本课不足：在形成重要概念后，没有给学生足够的时间记忆，初学某一概念，在理解的基础上可以花些时间记忆，对应用可能有更好的帮助，但由于时间略紧，没有安排记忆时间，这也是本课的不足。