试题的研究与命制.ppt

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1、试题的研究与命制●高考命题的道引子内容——要反映当下的社会现状和发展趋势结构——要体现学科知识的构成成分和内在逻辑形式——要体现寓教于乐、生动活泼和多元表达的特点功能——要能够区分出考生在基础知识和学识结构方面的不同，能够辨识考生在分析问题和解决问题等综合素质方面的差异整体——每道高考试题都要体现知识和能力的二维要素，从每道试题到包含有连续设问的每组试题，都要具备良好的区分度。从各组试题直到整套试题以及由各科试卷所构成的整套试卷，都要具备最佳的相关性，从而能够通过一次考试将全国几百万或省几十万考生的知识能力水平

2、科学、客观地区分开来，从而实现公正、公平的高考选拔●高考命题的术1、总结分析会：当年高考结束后的9-10月2、命题预备会：在同一年的11-12月主要任务：修订《考试说明》，讨论并初步确定下一年度高考命题的基本思路、主要框架和形式特点，探寻有可能发展成为套题的“题眼”及其进一步发掘和扩展的空间；会议的最后往往会根据这些轮廓性意见进行具体的命题准备分工，由不同的命题专家就其专业所长针对相关命题思路搜集资料，设计题目并考察其在中学教材中结构位置。3、正式命题会：新一轮高考即将举行的当年3-4月份。命题专家按照分科分组

3、展开工作，从单题到套题，逐步发展出试卷。试卷完成后，还需邀请资深专家到会进行审查，并就相关问题提出疑问和解决办法；请中学优秀教师做题，看是否符合中学教学实际。链接一、概述二、系列卷命制三、单份卷命制一、概述1、分类类别目的内容标准参照测试卷（水平考试：学期考试、学年考试、毕业考试、学业水平考试）确定每个学生是否达到课程目标规定的要求，在课程开始前后获得知识、技能、能力等的差异，或水平的差异。试题严格按照课程标准，有较好的覆盖面。常模参照测试卷（选拔考试：中考、高考）对学生在某一内容领域的知识、技能等进行排队，区

4、分高分和低分的学生。题目要有较好的区分度，不强求知识的覆盖面。类别目的内容形成性测试卷（课时卷、单元卷、阶段检测卷）及时得到学习的反馈信息，不断体验成绩、成就、进步、经验、教训，激发学习热情，树立自信，认识自我，随时调整学习态度、方法和策略；调整教学内容、步骤和方法；提高和完善教学管理。基本知识、技能、方法。终结性测试卷（总结性评价）评定学生的最终学习效果以及最终达成目标的程度，为获取某种资格（学分、毕业）提供证明。有明确规定的知识、技能。一、概述1、分类2、题型功能（1）选择题优点缺点编制原则1、可加大试题容

5、量，扩大知识覆盖面，提高效度。2、可测量学生的多种能力层次。3、评分客观，可提高阅卷速度和测量的信度。4、似真选项的有效设置可考查学生思维的敏捷性和准确的判断力。1、带有猜测性，对测量的信度有一定的影响。2、无法反映学生的思维过程，难以考核学生完整的推理能力、综合运用能力、发散思维能力、缜密的表述能力。1、题干要意义完整、表述清楚，选项与题干要有关联，题干与题支连读起来是一完整的句子，题干尽量采用正面叙述，不要滥用否定结构。2、干扰项要似真、有效，尽量避免“以上皆非”“以上皆是”选项。3、选项的文字表述力求简短

6、精炼，各个选项长度尽量一致。4、正确选项要随机排位。（2）填空题优点缺点编制原则1、有较好的知识覆盖面。2、功能灵活（客观/主观设问）。3、纵横兼顾，提高综合性。4、评分相对可控，增加信度。1、问题设置具有连续性，容易造成前后牵连。2、题干叙述严谨，避免暗示，对命题要求较高。1、着眼于考查重要的、关键的知识。2、所填内容应当简洁、明确。3、空格一般不留在开头（除非是默写的内容），空格不要太多。（3）简答题——围绕某个现象或通过一段阅读材料、背景材料，设置问题进行简述。特点类型编制原则1、题目情境多来源于生活、科

7、技、实验、社会等学生熟知的问题，生活气息浓。2、突出对理解能力、应用能力的考查。3、设问方式灵活，具有一定的开放性。1、科学探究型2、知识应用型3、实验操作型4、学科渗透型问题要涉及重要内容，答案叙述要确定、简洁、按点给分。特点类型编制原则1、提供的观点与对象的确立和存在具有条件性；2、所处的情景与环境具有特定性；3、所含的因素具有多层次性和普遍联系性；4、反映或体现的社会角度具有时代性、社会性乃至阶级性。1、单向（正确或者错误）辨析题；2、正误混合型；3、绝对化、唯一化型；4、条件型；5、残缺型；6、设置情景

8、型；7、混合型。1、每题只能包含一个概念；2、概念的陈述或对或错均无争议；3、语句结构简单；4、尽量正面叙述。（4）辨析题——运用有关原理辨别理论是非，分析、论证所给命题或观点的正确与否题型优点题型缺点编制原则编制方法可以用于各种学科领域；不受回答方式和唯一答案的限制，思路开阔；有利于学生创造性和独立思考能力的发挥，容易联系实际，联系生活，增进学生的表述能力。论述量大，覆盖面小，有效测