《巴东三峡》课件上课用.ppt

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1、制作：蒋名清巴东三峡刘大杰教学目标教学目标1、知识与技能A、通过学习，初步了解三峡的具体方位，在头脑中形成总的印象。B、让学生掌握游踪顺序。C、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。2、过程与方法自主……合作……探究3、情感、态度与价值观A、了解祖国山河的壮丽可爱，培养更加热爱祖国的感情。B、引导学生关心祖国建设事业。C、通过自然景物感悟人生。教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。教学难点 ：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透

2、在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。教  法：本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。课时安排：两课时第一课时 教学内容和步骤：一、认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词1、生字注音鲤鱼（lǐ）      怒吼（hǒu）   玲珑（líng）潇洒（xiāo）  袅袅（niǎo）  崆岭峡（kōng）谚语（yàn)浣妆（huàn）秭归（zǐ）壑（hè）     耸立（sǒng）   蔚蓝（wèi）峰巅（diān） 瞿塘峡（qú

3、）  夔门（kuí）滟滪堆（yànyù）2、词语解释怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。恐怖：害怕，畏惧。渺小：微小。惊异：奇怪。绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。险恶：（地势、情势等）危险可怕。险峻：山高而陡。青葱：深绿色或浅绿色。袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。即景：当时或当地的景色。谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。迷蒙：昏暗看不清。二

4、、探究学习一）、作者简介刘大杰（1904～1977），湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著<红楼梦>》《<儒林外史>与讽刺文学》等论文多篇。二）、朗读

5、课文，整体感知本文大体可分为几部分?第一部分（1）：写船尚未行时的所感、所想第二部分（2—9）：根据船的路线分景描写三峡的山山水水。第三部分（10）：总结全文，点明主旨。第一部分（第1段），写船尚未行时的所感、所想。整篇课文，作者都是按照严格的时间顺序来写的，虽然写本文时作者一定是去过三峡的，但他还是在第1段安排了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：一是使文章读起来层次井然，先后有序；二是设置悬念。三）、研读1、引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳‘’有何作用？2、“无论什么人，没有人不感到自己过于渺小，自然界

6、是过于奇伟的。”是为什么?明确：表达作者对自然界的崇敬和向往之情明确：渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调思考请思考文章是按什么顺序记叙的？沿途经过了那些地方？游踪。先总述，然后分别记叙西陵峡、巫峡、瞿塘峡。第二部分（第2～9段），根据船的路线分景描写三峡的山山水水。长江三峡全图第2段，游程开始，简括路线，引出三峡，宜昌→重庆→三峡→巫峡，从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。西陵峡分四段来写（3——6自然段）第3段，行程的第一站——西陵峡西陵峡第一段黄猫峡西陵峡第二段——灯影峡灯影峡位于西陵

7、峡庙南宽谷下游，它是因为峡壁顶端有４块形似《西游记》中唐僧师徒的奇石，仰望石影映衬蓝天，颇具有观赏四川灯影戏的情趣，故名。灯影峡中的黄陵庙黄陵庙作者黄陵庙喜爱的理由：一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树；二是竹子潇洒，花儿艳丽多姿；三是与山水相调和，带着浓厚的江南风味。青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（悟谚语）走进新三峡——崆岭峡内好行船崆岭峡两处风景：牛肝马肺峡和崆岭滩牛肝马肺峡：“两旁的山，像刀削成似的，横在江中，成一个极曲折极窄的门，船身慢慢地从那门中转折过去”。崆岭滩也极险：“水从高的石滩上倒

8、注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特别小心”。西陵峡第四段——米仓峡又名兵书宝剑峡引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，一方面极赞“赴”字所用之妙，一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，这种间接描写的手法运用得很精妙。昭君故里过了西陵峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡，这里是三峡最奇险最美丽的地方，因此作者着墨最多。鬼斧神工一线天巫峡巫峡神女峰思考：作者是如何描写巫峡的