我选我的教学设计.doc

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1、横山县第三小学学导案课题6、我选我主备教师李亚慧日期9月4日教材简析《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。学习目标1、认识8个生字。会写10个字。2、正确，流利，有感情的朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。学法指导小组合作、自读自悟、师引导学习重点掌握本课

2、生字词；正确流利有感情的朗读课文。学习难点理解课文内容，体会王宁毛遂自荐的勇气和心情。课程资源多媒体课件、生字卡片课时安排2课时学导过程环节过程设计复备第一课时一、课前活动名言积累：少壮不努力，老大徒伤悲。二、课前辅助环节（揭课质疑）1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么想知道的？三、学（初读课文，认识字词）1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。不理解的词语可圈，画，查，结合上下文或借助工具书理解。 ２、检查生字认读情况：<1>出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读。<2>课件出示生词委员补选教室王

3、宁愣住亲切 集体掌声<3>指名认读。<4>学生自由读。或组长安排各种方式读。<5>开火车读。四、研（组内扩词）1、出示生字。委补室宁愣切集掌随机指生字，生认读。2、交流识字方法，口头组词。（由组长负责）3、一字两词，组内扩词。4、指名汇报，检查扩词情况。师随机指导。五、展（再读课文）1、生自由读课文。2、指名展示读，难度的句子师示范读，让生重点练读。3、检查课文初读情况，全班齐读课文。4、老师范读。 六、练（指导书写）字会认了，课文读会了，要求会写的字你能写对吗？1、学生自读我会写中的字。（指名读）2、认真观察要求会写的字，从字的

4、偏旁部首，间架结构，横竖中线上的笔画，易写错的地方等方面进行观察分析。3、指名展示观察结果。（其他学生补充纠正）4、难写的字师示范写，生描红。5、生练习写生字。6、展台展示作品。给予表扬。七、课堂小结1、这节课中你觉得谁表现的最好？2、你今后准备怎么做？八、布置作业把今天的生字写在生字作业本上。第二课时一、课前活动二、辅助环节（复习巩固，探索新知）师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。１、正确流利地朗读课文。２、出示生字生词卡片，自读、齐读、开火车读，用自己喜欢的字组词造句。三、学（细读课文）１、齐读第１自然段：师：看看这

5、一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到／别的学校／上学了。”２、讲读第２自然段：师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）⑴班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。⑵“大家都在想”想什么？联系第二句回答。⑶“静悄悄”示什么意思？⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？理解“突然”。３、指名朗读第３自然段：⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答

6、的？（出示课件）①读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青是好朋友。）②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗……）③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。４、齐读最后一段：⑴师：“刚”是什么意

7、思？⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？四、指导朗读，感悟文意１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。句二：突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选

8、我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。句三：大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）４、创造性演读课文：⑴师生表演。⑵小组内表演：分别扮演老师、王宁。⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。五、读读说说１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。２、仿