教案示例－1.doc

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1、教案示例－1　　课前准备：　　1．学生通过上网，查资料寻找身体各部位英文名称，各种常见疾病表达法　　课上任务：　　step1Brainstorm 　　step2presentation　　step3tasks　　step4practice　　step5homework　　step6exercises　　本节课总目标描述　　本节课的知识目标是学习用英语询问健康状况并提出建议。通过听、说、做游戏、做事情,让学生掌握本节课的基本句型：What’sthematter?Ihaveaheadache.Youshoulddrinkso

2、metea.Thatsoundsagoodidea.Ihavesoreback.That’stoobad.Ihopeyoufeelbettersoon.本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。　　为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助本班急救小药箱需要专人负责，招募小医生，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养

3、学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。　　本堂课关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。本节课注重对学生的形成性评价。以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意

4、识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。　　本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务：在了解本班急救小药箱需要专人负责，要招募小医生的事实后，为老师推荐合适的人选。这是本节课的主题，也是贯穿本节课的主线。　　预想的效果是：学生感受到课堂45分钟大多数时间是在做一件有意义而且较为感兴趣的事，这种愉悦的心情促使学生自主、创造性地完成任务，即培养了学生用英语描述人体各部分名称、常见疾病的名称以及如何提出合理建议的能力。这种体验和感悟是新课程标准的基本要

5、求。　　教学重点和难点：　　合理运用健康状况的基本句型进行交际；　　准确表达自己的感情，并提出合理建议，关心他人。　　课前准备　　1．收集描述人体各部分和各种常见疾病的词语。　　分组小组，每组五至六人。通过上网或翻阅报刊杂志等方法，查找描写人体各部分和各种常见疾病的词句（配图）并针对不同病痛找出合理的解决方法。每个同学通过小组活动讨论分类并制表。表的内容可以包括身体部位名称、疾病、感觉、合理建议等。　　教学设计：　　本节课流程图　　教学板块设计　　导入（Leadin）设计：　　目的：通过两个游戏，为完成任务教学做好知识铺

6、垫。以点题——由学校招聘小医生及红十字小药箱，引出本节课的大任务：为老师选出合适的人选。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。　　内容：　　Musicandpictures:通过电脑展示身体各部位名称以及学生常见疾病（自动播放），并配以一首柔美的轻音乐。这使得学生沉静于音乐与生趣昂然的活动之中，将其注意力吸引到课堂上，此时老师恰到好处地导入任务切入主题。　　Game1:指着身体各部位，让学生说出名称，以激活学生已经掌握的有关人体各部位的词汇。这个活动Focusonlisteningand

7、speaking.　　Game2:通过游戏，激活学生已经掌握的相关词汇。游戏规则：在规定时间内看哪组同学写出的有关健康问题的单词多、正确率高。本活动Focusonwritingandspeaking.　　Look、listenandfind.播放一段描述人物健康问题的录像（无声），让学生理解并猜测发生了什么。然后重播加入声音，学生通过看、听、思考、说出有关描述健康状况的常用句型。同时导入本课的主要板书：What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihaveaheadache.　　学生过程设计：

8、　　TASK1了解我们的身体及常见健康问题　　（自完成应聘表并自由采访——附件1）　　目的：为学生自主参与创设一个具体的情境，让每个学生能在体验中积极参与活动，完成任务，感受成功。同时在活动过程中对学生进行情感和策略的调控，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。　　活动内容及要求：每位学生都可以是一个招聘