语文人教版部编七年级下册邓稼先教学反思.docx

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1、《邓稼先》教学反思内蒙古自治区乌兰浩特市第十三中学王莹《邓稼先》是一篇人物传记。教学的主要目标就是让学生感知邓稼先的形象和精神品质，在此基础上激发学生的爱国主义情感，培养其正确的价值观和人生观。同时，学习课文优美的语言和精巧的结构。教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。先说教学中的“得”：一、这节课我采用了“合作探究”的教学方法。语文课程标准所提出来的一个新的理念，就是在教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学不仅是对学生进行知识传授，更重要的是培养学生的能力。因此，在教学中，我主要采用讨论式的教学方

2、式，让学生针对自己所提的问题进行讨论。鼓励他们发表自己的独立见解。在讨论过程中学生能够取长补短，互帮互学，激发他们的学习兴趣。而作为老师的我也积极参与到学生的活动中去，这样，课堂不再是枯燥的了，而是具有它独特的韵味。二、关于人物形象分析的方法，学生心里只是些零碎的知识，没有一个完整的印象，于是我让学生观看了如何分析人物形象的微课，对于人物形象分析的方法进行梳理，学生梳理完后，再看《邓稼先》和《向袁隆平致敬》这两篇文章时，就知道哪些词句段是该圈点批注的，交流时也特别顺畅。本节课亦有所“失”。课堂氛围还不够活跃，像小

3、组合作探究这样的环节，本应充分调动学生的积极性，使他们大胆地畅所欲言，可是略微严肃的课堂气氛未能激发起学生活跃的思维，表达得不够。结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：一、优化教学设计，体现新课程理念。要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，达到教学相长、师生双赢。二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营造平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民

4、主的师生关系。总之，在教学中我还不成熟，还有很多不足的地方，但在今后的教学生涯中，我会不断努力，继续学习，根据新课程标准的要求，更加重视教学过程中的细节，争取教学水平能有所提高。