语文人教版四年级下册《生命生命》课件ＰＰＴ.ppt

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1、R四年级下册第19课生命生命一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。生命是……“因为，生命本身就是一桩奇迹。”作者简介作家名片：杏林子（1942—2003），原名刘侠，台湾女作家。12岁患罕见的类风湿性关节炎，一生与病魔纠缠不休。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，先后出版多部文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。主要作品：《生之歌》《生之颂》《杏林小记》《阿丹老爸》等。听录音,用横线“——”画出每一段你感受最深的语句。课文聆听1.课文讲了几件事？课文

2、回顾飞蛾求生瓜苗生长静听心跳感受最深的语句？但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！课文解读你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？飞蛾求生【换词比较】：“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？【想象说话】：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！（挣扎、极力、跃动）（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）叙述事情娓娓道来声音轻柔读出脆弱感

3、情充沛读出震惊朗读练习刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？飞蛾求生夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放/了/它！平均寿命只有短短9天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？【小结】是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是——

4、（）。生命生命课文解读瓜苗生长你从哪些词语体会到顽强的生命力？那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。（冲破、不屈向上、茁壮生长）“仅仅”体会到什么？说明种子存活的时间短。虽然时间短，但只要存活一刻，幼苗就不会放弃生存的权利。小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？【小结】环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（）。生命生命“我”震撼的是什么？【情景创设】：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到

5、什么呢？你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？心脏跳动课文解读那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。（心脏沉稳而有规律的跳动）“这就是我的生命，单单属于我的。”（高兴、自豪、激动……）思考：在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）【换词比较】：“必须”是否可以去掉？心脏跳动课文解读我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度！浪费时间，不珍惜时光、对自己不负责任怎样是“好好使用生命”呢？联系课文内容来填空。生命是属于我们自己的

6、，我们要向杏林子学习，必须。这就是——对自己负责生命生命。“有限的生命”：为什么说生命是有限的？这句话表达了作者积极的人生态度。“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说（没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。）感悟生命课文解读生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。海伦·凯勒著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。课外拓展《假如给我三天光明》：以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主

7、赐予的一切“杂交水稻之父”袁隆平圆了中国太空梦的杨利伟笑对人生的盲人调琴师——陈燕汶川地震中为救学生身亡“最美女教师”袁文婷人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋人最宝贵的是生命。生命对每个人都只有一次。这仅有的一次生命应怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都以献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”奥斯特洛夫斯基结构梳理作者用两