幼儿习惯的养成.doc

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1、.幼儿习惯的养成习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。孩子自幼接受的教育是否完美，会在日常的生活细节中显露出来，例如：干事拖拖拉拉，东西用完后不放回原处，接受别人的帮助不懂得要感谢，与人相处不懂得谦让，过马路闯红灯，不按顺序排队等等。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见培养良好习惯的重要性，从而也说明教育的过程应该是良好习惯形成的过程。中国有句民谚说得好：“行为养成习惯，习惯形成

2、性格，性格决定命运。”从这个角度看，良好习惯的培养是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一生。由此可见，好习惯会让人受益一生。在关注幼儿终生发展、倡导养成教育的今天，教育必须要重视幼儿良好习惯的培养与养成。我依据自己近年来幼儿教育的工作经验，总结出：幼儿良好习惯的培养要根据实际情况，分阶段并通过不同的方式进行。一、按照“循序渐进”的原则对幼儿进行良好习惯的培养范文..好的习惯不是一天两天，甚至不是一个月两个月，就能够形成的。从最简单的事做起，会给幼儿以成就感和自信心，同时也会使其投入更多的热情。从而使幼

3、儿学段的孩子们健康成长，并为一生的幸福奠定基础。每一个好习惯的培养，都应按照由浅入深、由近及远、循序渐进的原则进行。例如：本园在进行培养幼儿洗手绢的良好习惯时，第一周，配合儿歌，我在幼儿园教给了幼儿洗手绢的方法；第二周，我要求家长监督孩子每天回家后自己洗，家长不可包办代替；第三周，我与家长密切配合，对幼儿掌握的好习惯进行加强巩固。三周后，多数幼儿都已经养成了自己洗手绢的好习惯。事实证明，对幼儿好习惯的培养，只要教育者的步伐一致，只要坚持不懈，就一定能获得成功。不同年龄阶段的幼儿有其不同的年龄特征，在进

4、行良好习惯的培养方面，应依据幼儿的年龄特征和可接收性，有不同的要求。例如：在培养幼儿自己穿脱和整理衣服的良好习惯时，要从最简单的“脱”做起，首先，要让幼儿学习自己脱衣服，不依赖大人；然后学习“穿”的技能，最后，才要求幼儿穿戴整齐，整理好自己的衣服。在培养幼儿自己收拾房间的良好习惯时，也要从最简单的事情做起，最初，只要求幼儿收拾好自己的玩具，当幼儿形成收拾玩具的良好习惯时，进一步要求幼儿收拾好自己的床铺、书桌、衣柜等等。总之，要想让幼儿养成良好的行为习惯，一定要从最简单的事情做起，并且多鼓励幼儿，当幼儿

5、有一点点进步时，都要多表扬、多鼓励，让幼儿有成就感，增加幼儿的自信心，只有这样，才不至于半途而废。二、设计形式多样的教育活动来培养幼儿的好习惯范文..在培养幼儿良好习惯时，应着重发现孩子的兴趣，在游戏中开发孩子的潜能，让孩子尽可能在快乐中生活，在游戏中学习，从而养成良好的习惯。例如：在《我爱读书》这个活动中，我首先让孩子认识书，学会看书，知道什么是书的封面，什么是目录，什么是页码，应该怎样翻看书，怎样找自己想看的内容。书是幼儿很感兴趣的读物，幼儿学习的兴趣很高。然后，我又出示了几本破损的书和被画的乱七

6、八糟的书，问孩子们，小人书哭了，你知道为什么吗？让幼儿知道了如何保护书，培养幼儿使用图书的良好习惯。最后，我又通过小故事，让幼儿知道了什么是看书的不良习惯，让幼儿知道了应该怎么做。如：不能躺着看书、眼睛不能离书本太近等等。并让幼儿了解到了这样做的后果，帮助幼儿形成良好的阅读习惯。三、将良好习惯的培养贯穿在幼儿的一日活动中在一日活动的许多环节，都需要我们教师去发现和把握教育的契机。可有的教师却不能发现或不会把握住这些契机，即使发现了，在进行教育时，也只会运用批评、命令，甚至惩罚的方法。以洗手后，不拧紧水

7、龙头为例，有的教师只是一味斥责幼儿，有的教师只是简单地提醒幼儿“不要浪费水”，有的干脆不闻不问，自己关掉算了。我园有一位教师发现问题后，找来几只空杯让幼儿放在漏水的水龙头下并对全班幼儿说：“等做完游戏再来看看情况会怎样。”数分钟后，幼儿发现杯子里的水都满了。教师趁势说：“才一会工夫，杯子里的水就满了，时间一长，白白流掉的水就不止几杯了，多可惜呀！”这位教师在“水”的问题上继续做文章，她让幼儿清楚地知道，现在有许多地方特别缺水，连喝的水都很稀少。流失的这些水可以派上很多用场，甚至可以救活一个生命。此后，

8、这个班的幼儿洗手后，都会注意拧紧水龙头。范文..在进行习惯培养时，教师要多采用说教，让孩子明白为什么要这样做。如果你希望孩子在玩具用后放回原处，那你就要让孩子了解到，如果玩具不放回原处，教室会很脏很乱，影响别的小朋友进行其他活动。如果你希望孩子能主动把垃圾扔进垃圾桶，就要让孩子了解到如果不扔进垃圾桶，我们生活的环境会很脏，会污染空气，时间长了，我们就会生病。如此，除了让孩子有参与感外，也能让孩子真正了解这么做的意义，帮助幼儿形成良好的行为习惯。四、以“家