唱得幸福落满坡.doc

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1、教学内容：歌曲《唱得幸福落满坡》教材分析：这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗《南山坡上唱山歌》，后收录在《红旗歌谣》署名陕西商县民歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。教学目标：1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点2、情感目标：通过学习《唱得幸福落满坡》能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。3、技能目标：A、能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯

2、、跳跃的方法演唱歌曲《唱得幸福落满坡》。B、能学会理解、分析某些音乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。教学重点：能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民幸福和赞美的心声。教学难点：能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程:一、师生问好。师：同学们好！生：老师好！师：今天我给大家带来了一段影片，影片里介绍的是谁？他被授予什么称号？1、看影片介绍史掌元。师生交流师：是的，至今已经九十岁的老先生依然生活在大山深处，他写了一辈子农民的歌，一起来聆

3、听他的成名作品——《唱得幸福落满坡》（示课题，生念。）歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的？2、听《唱得幸福落满坡》生回答师总结，这首歌表达了山村人民在建设新家园时的幸福的心情。作曲家对农村的生活最熟悉，对农村的变化最有感触。所以，“生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。”（生念）二、学习歌曲师：伟大的音乐家冼星海曾经说过：“民歌是中国音乐的中心部分。要了解中国音乐，必须研究民歌。”1、示谱A、师：下面由老师来范唱一边歌谱，请大家找找歌曲里用了几个音？分别是哪几个？生：六个，doremisollasi师：在我国的民族音乐中经常只使用1

4、2356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌里借用了一个音7，应该是几声调式呢？（六声）是的，这首歌采用了民族六声调式。B、唱一唱第一二乐句，它们在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？这首歌还使用了同头换尾，节奏相似的创作手法。C、如果我用线状来表现第一二乐句的旋律（黑板划波浪线），你觉得第三句是线状还是点状？师先唱。——我们一起来感受一下（点状）第四句呢？师先唱——通过唱来找到答案吧？（线状）这就是民歌创作中的另一种方法，起承转合。D、师：上面出现的这四种都是我国民族音乐典型的创作方法。2、出示歌词：现在听老师来为大家演唱第一段

5、歌词，请大家找出我在什么地方使用了简单的划拍图示？它们分别是什么节奏呢？（切分节奏、附点节奏）师：同学们我们也一起来试一试，这可是掌握难点的好方法哦。（此处还应及时提示岭上，坡上两个切分音的音高概念）生答后跟师划拍演唱。——唱起来觉得很轻松吧？师：这首歌曲里还出现了一个小装饰音，你们知道它躲在哪吗？请你把它找出来并唱一唱。说说使用装饰音的效果和作用——对比法，一种没有另一种有。比如：更生动，更有民歌的味道。哪一句能表现出幸福、得意？现在我们能把歌词填进去完整地来演唱吧？唱时还要注意一字多音。——大家唱得还不错呢。3、分析旋律线，学唱第

6、二段歌词。A、第一二乐句的旋律线象什么？（山）这座山可以用什么词来形容？（蜿蜒起伏、连绵不断……）演唱时气息要怎么样？（气息连贯）感情呢？（舒缓深情）B、再来看点状的旋律，我们应选择跳跃有弹性的声音来演唱，表现山村人民欢快喜悦的心情。C、而第四句起伏相比其他两句起伏要大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句，要唱出幸福感和得意感。D、划旋律线完整演唱第一段歌词。——感觉好极了！4、我想有感情地来完整演唱下面两段歌词应该没不成问题了吧？跟琴唱。师：记住——歌曲的最后一句留给老师来发挥一下，大家听一听觉得这样唱有什么好处？（有结束感）

7、6、跟伴奏，生一三段，师第二段。三、处理歌曲师：德国著名音乐家舒曼曾经说过：“留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。”让我们来听听这首歌的原唱，演唱者的声音有什么特点？1、听原唱生：方言，坡唱成p-ou。师：对，这就是民歌的典型特点之一：方言性。2、民歌还具有很强的地域性，这首歌是陕西商县民歌，我国的陕西、山西都属于黄土高原一带。那里的人们，黄土的性格就是他们的性格，大山的性格就是他们的性格。所以唱时要很有韧性。3、师：让我们也来尝试一下原唱的风采。——同学们还真唱得有些似模似样呢！4、师：你们知道吗？一首歌曲由不同的人，

8、运用不同的演唱方式演唱，歌曲所表现的风格也不一样。请听下面两首歌曲，又是怎样的风格呢？——先欣赏黑鸭子版本的音乐：快速女生三重唱伴唱后三个字音乐轻松、现代感再来听一听梦之旅版本的音乐：中速男女生三重唱衬词：嘿罗有现代感5