概念迁移理论在英语教学中的运用.pdf

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1、学校代码：１０２２５学号：Ｓ１仿３４学化４＾文概念迂移理论在英语教学中的运用张瑞霞指导教肺婚名：王宇副教授东北林业大学申请学位级别：硕±学科专化：英语语言文学论文提交日期：２０１６年４月论文答辩日巧：２０１６年６月４日巧予学位单位：东北林化大学巧予学位日期：２０１６年６月２２曰巧辩卖员会主巧：胡家英论文巧衡人：胡家英王军束抑４欠争ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＣｏｄｅ：１０２２５ＲｅｇｉｓｔｅｒＣｏｄｅ：Ｓ１６３３４Ｄｉｓｓｅｒｔａｔｉｏ打ｆｏｒｔｈｅＤｅｒｅｅｏｆＭａｓｔｅｒｇＡｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＣｏｎｃ

2、ｅｔｕａｌＴｒａｎｓｆｅｒｉｎＥｎｌｉｓｈｐｐｇＴｅａｃｈｉｎｇＣａｎｄｉｄａｔｅ：ＺｈａｎｇＲｕｉｘｉａＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：ＡｓｓｏｃｉａｔｅＰｒｏｆｅｓｓｏｒＷａｎｇＹｕＡｓｓｏｃｉａｔｅＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ｐＡｃａｄｅｍｉｃＤｅｇｒｅｅＡｐｐｌｉｅｄｆｏｒ：ＭａｓｔｅｒｏｆＡｒｔｓＳｅｃｉａｌｉｔ：ＥｎｌｉｓｈＬａｎｕａｅＬｉｔｅｒａｔｕｒｅｐｙｇｇｇＤａｔｅｏｆＯｒａｌＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎ：Ｊｕｎｅ２０１６，Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ：ＮｏｒｔｈｅａｓｔＦｏｒｅｓｔｒｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

3、＾摘要概念是生命个体在形成自己母语的过程中，构建了自己独特的观察认知事物的深层，在目标语言学习和使用中源概念会起着决定性的作用源认知系统。语言形式是对底层，认识到底层的概念系统是内在的、起统帅作用的因素概念的外在表现，内在的概念系统决定了外在的语言形式。在个体第二语言学习中，存在于人的思维深处的源概念作用于目标语概念一二二，这作用显现在第语言的使用中，并ｌｉｌ第语言的表层语言形式表现出来；这种概念迁移既有是正迁移也有负迁移；同时源概念和目的语概念在八个方面相互作用。概念迁移的研究不仅是对Ｗ上现象的探索，更是对优化深层概念系统方法的研究。本文在分析介绍概

4、念迂移的理论的基础上，就如何在英语教学中应用展开研究。概二一念迁移理论是语习得和二语教学研究的重要理论么，Ｊａｒｖｉｓ＆Ｐａｖｌｅｎｋｏ分析了在八个方面上的概念迁移现象：物体、时间、空间、数、性别、情感、人格和动作。本论文对比国内外概念迂移研究的理论成果，，阐述该理论的基本内涵，运用描述的方法从语言与认知Ｗ及也理学的交汇处一深层概念层面去探究语言迁移的现象和本质。本论文又具有实践和现实的意义一二语。直Ｗ来，英语教师们致力于研究如何在第言习得中自动转化生成目的语概念。学生会输出标准的英语如果他们掌握了目的语概念。本论文致力于探讨教师在英语教学过程中的备课、课中

5、和课后几个环节里，概念迁＂＂移理论的具体应用的途径；培养学生主动学习的意识，加强对概念迁移的注意，加强对目标概念的敏感性，进而帮助学习者更好地学习英语。认为在第二语言学习中，教师和学习者都应提高概念迁移的意识，将负迁移降到最小。此外，教师们从事的就是突显目的语概念，弱化相异的源语言概念，从而使第二语言使用者在目的语的使用中从目的语思维出发，输出标准的目的语。关键词：跨语言影响：概念迁移；英语教学－－ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＩ打ｄｉｖｉｄｕａｌｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔｔｈｅｉｒｏｗｎｕ打ｉｑｕｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｏｂｓｅｒｖｉ打ｇ

6、ｓｙｓｔｅｍｗｈｉｃｈｉｓｓｏｕｒｃｅｃｏｎｃｅｔｗｈｅｎｔｈｅｓｅａｋｍｏｔｈｅｒｌａｎｕａｅ．ＴｈｅｌａｎｅｆｏｒｍｉｓｔｈｅｓｕｒｆａｃｅｌａｅｒｏｆｐｙｐｇｇｇｕａｇｙｔｈｅｄｅｅｐＣＯ打ｃｅｐｔａｎｄｔｈｅＣＯ打ｃｅｐｔｉｓｃｏｍｍａｎｄｅｒｉｎｃｈｉｅｆＩｎｎｅｒｓｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＣＯ打ｃｅｔｕａｌｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓｔｈｅｐｙｐｅｘｔｅｒｎａｌｆｏｒｍｏｆｌａｎｇｕａｇｅ．Ｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｓｏｕｒｃｅｓｙｓｔｅｍｗｉｌｌｌａａｄｅｃｉｓｉｖｅｒｏｌｅｉｎｔｈｅｓｅｃ

7、ｏｎｄｐｙｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎａｎｄｕｓａｇｅ．Ｔｈｅｓｏｕｒｃｅｃｏｎｃｅｐｔｈａｓｅｆｅｃｔｏ打ｔｈｅｓｅｃｏ打ｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｕｓｉｏｎａｎｄａｅａｒｓｉｎｈｅｕｓａｅｏｆｔｓｅｃｏｎｄａｎｕａｅ．Ｔｓｉｓｔｈｅｃｏｎｃｅｔｕａｌｔｒａｎｓｆｅｒｑｉｔｉｐｐｔｇｈｅｌｇｇｈｉｐｗｈｉｃｈｈａｓｐｏｓｉｔｉｖｅａｎｄｎ