语文苏教版八年级下册赏读课文.docx

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1、4、赏读课文深化理解写作手法：教师设疑：○1本文除了写海燕还写了哪些海鸟，有什么作用？文章描写了那些自然景象，对于表现主题有何作用?各小组组织在此朗读并探讨。讨论后明确：对比、烘托（放映幻灯片）○2分析表现手法的作用（小组完成对比、烘托）对比事物表现作用海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊，飞舞，渴望突出海燕无比英勇、乐观的形象海鸥等海鸟呻吟、躲藏、恐惧、胆怯烘托背景作用概述大海苍茫，乌云卷集，狂风怒吼为海燕出像提供了广阔的背景描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海浪与狂风殊死搏斗以壮阔的背景来

2、烘托海燕的战斗雄姿风云雷电齐出动大海的主动出击，与雷声、闪电决一雌雄烘托海燕战斗豪迈的精神○3为了使语言生动形象，常常会使用多种修辞手法，本文用了哪些修辞手法，有什么表达效果呢？（小组交流——搭梯子）示例：海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。（比喻、拟人）分析：这个比喻精确、有力地表现了海燕矫健、迅疾的英姿，“高傲地飞翔”，运用拟人化手法形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。○4学生交流，教师测评，出示句子，学生分析所采用的修辞手法以及表达效果。（放映幻灯片）内容略。5.师生互动探究疑难○1教师出示问题，各组探讨。（放映幻灯片）l海燕是

3、一个怎样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？l“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？l作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？○2教师检查各组讨论情况，参与讨论，引导学生思路。选三个小组推选代表发表看法，其他小组评价质疑。教师明确：（放映相关文字）A.海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是海鸥、海鸭、企鹅式的形形色色的自私、怯懦的不革命者；以及乌云、狂风为代表的反革命势力，表

4、现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。B.“让暴风雨来得更猛烈些吧”，是革命先驱者向人民群众发出的召唤，饱含着对无产阶级革命的渴望和期待；预示着无产阶级革命风暴的即将到来，表现了无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。用这句话结束全诗，富于鼓动性和战斗力，能激励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。C.这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通

5、常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。○3就课文中未理解的问题提出疑问，其他学生能解答的由其他学生解答，不能解答的由老师解答，大家共同提高。6.学生总结○1引导学生对本课学习内容作总结，考察学生整体收获。（可以从课文内容、思想内涵、写作手法、启发感受等方面概括。）○2教师突出主题：（放映幻灯片）