四年级语文上册第一单元.doc

《四年级语文上册第一单元.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文四年级上册1观潮一、教学内容1观潮课本页码：第2-5页，教参页码：第3-9页二、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。三、教学重难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。四、教学准备：1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。五、教学授课时间：年月日—-月日六、学情分析：学生生活经验有限，大部分孩子没有见过潮水，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受。提供直观的图象帮助理解是十分必要的。[编辑]七、问题聚焦：１、钱塘江大潮是怎样的?2、可从几方面来说潮来

2、时的情景?3、钱江潮给你什么样的感觉?4、你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?5、句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?      ②这个句子写出了浪的气势(   )，声音(   )。   ③这样比喻有什么好处?八、作业设计：第一课时(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。   (2)摘录你认为写得美的词句。（3）有感情地朗读课文。　　第二课时1、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。　　2、复习学过的生字新词3、按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。   九、教学流程　　　　　　　第一课时   (一)教学目标   1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。   2．能正确朗

3、读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。   3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。   (二)教学过程   1．初读课文，了解大意。      (1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。   (2)检查预习情况。   ①读准多音字：   闷(mèn)雷 薄(bó)雾 风号(háo) 浪吼(hǒu)   涨(zhǎng)起 颤(chàn)动   ②理解下列词语的意思：   横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地   ③指名读课文，正音。      ④同桌互读，评定等级。   (3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。   2．理清文脉。   (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给

4、课文分段。   (2)同桌交流。   (3)说说各段的段意。    3．想象练说。   (1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?   (2)摘录描写大潮的词句，品读。   (3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。   ①请学生说潮来时的情景。   ②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)   ③还可以怎么说?学生准备，练说。   第二课时   (一)教学目标   1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。   2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。   *3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。   (二)教学过程   1．学习

5、第二段。   (1)钱江潮给你什么样的感觉?   (2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?   ①自由读文，选词句品读。   ②交流。   ③指导有感情地朗读。   (3)理清顺序，体会壮丽。   ①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)   ②请学生按不同方面排列句子。   ③讨论：为什么不先写声音后写样子?   ④说一句赞美钱江潮的话。   (4)理解长句的意思。   ①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?      ②这个句子写出了浪的气势(   )，声音(   )。   ③这样比喻有什么好处?   (5)拓展：说一说其他景观。   2．按一定顺序介绍一处

6、景物(或景观)。   (1)确定介绍的景物(或景观)。   (2)想一想，从几方面有条理地介绍。   (3)在四人小组内练说、互评。   　　九、板书设计潮来前    平静      远 1、观潮    天下奇观  潮来时    壮观                        潮头过后   平静      近十、教学反思语文四年级上册2雅鲁藏布大峡谷一、教学内容2雅鲁藏布大峡谷课本页码：第6-9页，教参页码：第10-13页二、教学目标1．认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3．在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热

7、爱大自然的思想感情。 三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法四、教学准备：1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。五、教学授课时间：年月日—-月日六、学情分析：学生从《观潮》等学习中，感受到了山河的壮丽，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读