乘加乘减混合运算.doc

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1、课题：乘加、乘减混合运算教学内容：小学青岛版数学上册100—101页信息窗1及相应练习。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的先乘后加的混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：掌握先乘后加的运算顺序。教学过程：一、导入师：同学们喜欢旅游吗？在旅游中也蕴藏着许多数学问题，今天就让我们跟随旅游团一起去泰山游玩，好吗？二、合作探究师：

2、现在我们来到了泰山脚下，(出示情境图)请同学们快来说一说你都发现了哪些数学信息？生1：有9辆大汽车生2:9人一组，分成了4组，还剩下5人。师：还有其他的吗？引导学生找出小汽车的信息。生：每行有4辆，一共有3行。师：同学们观察的真仔细，那么你能根据找到的信息提出一个数学问题吗？生1：一共有几辆大汽车？师:大汽车有几辆啊？生：9辆生2:9人一组，分了4组，还剩5人，一共有多少人？师板书生3：大车和小车一共有多少辆？师：老师也想提一个问题好不好？生：好师：小车比大车多几辆？师：问题找到了，这一节课我们先来解决一共有多少人，好吗？请同学

3、们快来找一找与这个问题有关的信息在哪里？生：9人一组，分了4组，还剩5人。师：把我们找到的信息和问题连起来读一读好吗？生齐读师：谁来说一说，要求一共有多少人，我们要先求什么呢？生：先求出4组一共有多少人，再加上剩下的5人师：也就是求的？生：一共的人数。学生自己列算式师：谁来说一说你的算式。生说教师板书：4×9+5=41（人）师：同意她的算法吗？4代表什么？生：4组的人数。师：9代表什么？生：一组9人。师：4×9求的是什么？生：4个组有多少人？师：再加5呢？生：加上剩下的5人师：就是生：一共的人数。师：听明白了吗？生：听明白了。师

4、：有谁的和他的不一样的？4×9=36（人）36+5=41（人）师：在这两个算式里你先的求得是什么？生：4组的人数师：为什么加5？生：加上剩下的人数，就是一共的人数。师：观察两个算式有什么不同点？生：李海算的是一个算式，桑玉婷算的是两个算式。师：不管是一个算式还是两个算式，它们的相同点在哪里？生：得数，单位师指算式生：先算4×9师：在有乘有加的算式里，我们都是先算的什么？生：在有乘法有加法的算式里，先算乘法再算加法。师：老师说一遍看谁能重复老师的话。生重复。师：同学们表现得真棒，接下来有没有信心表现得更棒呢？我们再来挑战有难度的问

5、题好吗？出示问题：小汽车比大汽车多几辆？师：在这个问题里，谁是知道的，谁是不知道的呢？生：小汽车的数量不知道，大汽车9辆。板书小汽车虽然不知道，但是你能找到与小汽车有关的信息吗？看谁先找出来。生：一行4辆，有3行，教师简单板书。）师：要求小汽车比大汽车多几辆要先求谁？生：小汽车师：再求谁？生：多几辆。师：接下来的时间交给你们，请用自己喜欢的方法计算出来好吗？学生展示4×3-9=3（辆）师：代表什么呢？4呢？生：3行，每行4辆。师：减9呢？生：小车比大车多几辆的。师：和他的算式写法不一样的有吗？生：4×3+12（辆）12-9=3（

6、辆）师：你的4×3求出的是什么？生：小汽车的辆数。师:减9呢？生：多几辆。师;看着两个算式有什么不同点。生：上面是两个算式，下面是一个算式。师:相同点？生：先算小汽车。师：在这两个算式里我们先算的？生：乘法师：又算的？生：减法师引导学生说：在算式里有乘法和减法先算乘法后算减法。出示算式再次把黑板上的算式连在一起让学生观察：4×9=36（人）36+5=41（人）9×4＋5=41（人）4×3+12（辆）12-9=3（辆）4×3-9=3（辆）你发现了什么？学生观察后自由发言，教师及时引导总结：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。师

7、：这就是我们这节课学习的混合运算。师引导学生指读。三、拓展练习，巩固提高1、课件出示“智慧转盘”师：（课件）同学们看，桃园风景区中有一处小朋友们都爱玩的游戏——智慧转盘。想不想玩一玩。你算的快它就转的快，开始。师：谁来挑战第一题？（3×7+20）生：先算3×7＝21，再算21+20＝41。师：祝贺你挑战成功，顺利跳到下一个转盘！（10+6×5）生：先算6×5＝30，再算10+30＝40。师：完全正确！第三个。（4×5+6）生：先算4×5＝20，再算20+6＝26。师：太迅速了！下一个。（3×4+5）生：先算3×4＝12，再算12

8、+5＝17。师：胜利就在眼前了！最后一个。（62-5×8）生：先算5×8＝40，再算62-40＝22。师：祝贺你们顺利通过了智慧转盘。2、看图解决问题引导学生看明白情景，说一说先求什么再求什么？四、总结课堂，提出希望谁想来说一说这节课你学习了什么？生：我学会了混