语文人教版八年级上册《归园田居》课件.ppt

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1、诗词鉴赏1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》——2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”。他写的《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，号东坡。我们学过他的词《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）——4、他，生在东晋动荡的年代，出生于没落的士宦家庭，沿袭了读书人学而优则仕的传统，进入官场，在经历了官场黑暗之后，他毅然选择了归隐田园，种豆、除草……我们学过他的《饮酒》

2、，他就是——请根据描述说出古代诗词作家的姓名课前热身李白杜甫苏轼陶渊明《归园田居》陶渊明一、解读诗题：明确:从何而归?为何而归?归归向何处?归去如何?一、解读诗题：1、既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面,围绕这个“归”字，还隐藏着哪些你想知道的问题呢？(官场)(对田园生活的向往和对官场的厌恶)(田园)归园田居陶渊明种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。二、初读诗词，感知内容？结合注释理解这首诗，并发挥自己的想像和联想能力，用自己的话说说这首诗的主要

3、内容。三、品读诗词，感受意境：1、小组讨论：你认为陶渊明归隐后的田园生活是怎样的，请找出诗中描写田园生活的诗句。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。一读：读出一种无奈和辛苦（无奈）（辛苦）二读：读出一幅图画和愉悦1、请大家寻找可能出现画面的语句。带月荷锄归：月下归耕图一人，一月，一路，一锄2、请同学们结合诗意用“没有……，有的是……”的句式说一句话。例如：没有耕种的好坏，有的是对劳作的快乐。（白描手法）（营造一种温馨、和谐的意境）三读：读出一种朴实和人格1、全诗的语言风格朴

4、实。A、白描的手法；B、用语平淡自然方宅十余亩，草屋七八间。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——《归园田居》其一种豆南山下，草盛豆苗稀。道狭草木长，夕露沾我衣。三读：读出一种朴实和人格2、现在大家来谈谈诗人:衣沾不足惜，但使愿无违他面对困顿的生活时不抱怨现实，种种原因归结为一句话——环堵萧然，不避风日；短褐穿结，箪瓢屡空。——《五柳先生传》（全诗的主旨）愿：是指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。久在樊笼里，复得返自然。——《归园田居》其一（高尚朴实的人格）从何而归为何而归归向何处归去如何四、悟读

5、诗词，体会情感：体现出诗人对官场黑暗的厌恶和对田园生活的向往热爱之情。虽苦但乐四、小结全诗，归纳诗意：谁能用“这首诗通过……表现了……”的句式准确概括这首诗。这首诗通过表现拓展练习诗人对田园生活的苦中作乐诗人对田园生活的向往和对官场黑暗的厌恶。采菊东篱下，悠然见南山。晨兴理荒秽，带月荷锄归。看图猜诗句背诵如何鉴赏诗歌：1、精读作品（此为基础）。多读，学会利用注释和工具书来读诗，整体把握诗歌的主要内容。2、知人论世（此为关键）。了解作者以及诗歌的创作背景才能把握诗词的旨趣。3、感悟诗词意蕴。意蕴（即意境、意象），是古诗词的灵魂，没有意蕴的诗词是没有韵味的，没有生命力的。中考链接感悟

6、诗词意蕴：意蕴类型：意境理解、画面描绘月下归耕图设问方式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人对田园生活的向往之情。（温馨、和谐）如何鉴赏诗歌：1、精读作品（此为基础）。多读，学会利用注释和工具书来读诗，整体把握诗歌的主要内容。2、知人论世（此为关键）。了解作者以及诗歌的创作背景才能把握诗词的旨趣。3、感悟诗词意蕴。意蕴（即意境、意象），是古诗词的灵魂，没有意蕴的诗词是没有韵味的，没有生命力的。4、学会欣赏字词和名句。从词性、色彩、修辞、思想感情和它所揭示的哲理等区把握它的内涵。中考链接作业：课后背诵全诗，并赏读陶渊明《归园田居》

7、五首中的其他四首，体会诗人的田园情结。