庐山的云雾教学设计（2）.doc

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1、教学设计课题（教学内容）庐山的云雾第2课时教学目标1、激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。教学重点难点指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。准备挂图、庐山云雾的照片、小黑板。板书设计3、庐山的云雾云雾变幻无常神秘达标检测题设计教学反思教学过程修改记录一、复习导入：　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下

2、了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。　　二、精读第二小节：　　1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。　　2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下。　　山头的云雾（象白色绒帽）　　半山的云雾（象一条条玉带）　　山谷的云雾（象茫茫的大海）　　遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）　　3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美、奇丽、神奇、美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）　　说说你最喜欢的一小句好在哪里

3、。　　4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？　　5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。　　　6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读　　四、精读课文第三小节：　　　1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。　　　2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。　　　3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？　　　　　眼前的——刚刚还是——转眼间　　　　　明明是——还没等你——又变成　　　　　改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

4、　　　　　这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？是作者看到云的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？　　　4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）　　五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！“流连忘返”是什么意思？试造句。　　六、作业：　　　1、练习册。　　　2、朗读背诵课文。　　　3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。