教学反思模板（第四阶段）[1].doc

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1、教学反思模板学科英语年级八年级教学形式教师张彩蝶单位怀远县方坝学校课题名称初中英语写作教学反思教学反思初中英语作文通常与每个单元的话题紧密相连，限于初中英语的写作难度和广度，英语写作一般仅限于给定材料的作文，作文形式有记叙文，说明文，日记，信件，请假条等。鉴于以上分析，我通常采取以下方法对学生进行作文指导与训练：一、写作的基础训练。作文是在有一定语言基础上的语言输出，因此对于书中的重点单词、句型，我对学生反复训练，不断复习，直至确定他们熟练掌握。语法知识训练穿插于单词、句型的训练之中。另外，我还加强五种简单句训练，因为英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型。二、开展形式多样的写作训

2、练1.英汉互译练习每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。2.仿写。每个单元Task(牛津版英语教材)部分实际上就是写作课，老师可以设计相似题材和内容的文章要求学生进行写作，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。3.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文在写作教学中开展讨论，能使学生懂得该写什么，怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，综合集体的智慧，降低写作的难度，学生就不觉得无话可说，无字可写了。通常我会让学生进行小组讨论，

3、列出提纲，找出所要使用的词语、句式、时态等，然后学生独立成文。在学生写作的过程中，不断巡视，回答他们的各种问题，并提醒他们注意句与句间的衔接。学生写完后，让两位学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，其他同学重写并上交。4.写日记日常生活中我鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西。在写作中要一气呵成，有时甚至可用汉字代替没学过的英语词汇。这种写作不受条条框框的约束，能大大提高学生的写作兴趣。三、文章结构的设置我通常利用对范文的分析让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型

4、，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。四、进行行之有效的讲、评、改作文写作，我认为讲、评也是较为主要的。我通常让学生互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。另外，我还将将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。教学中，我不断地采用此种教学方法，学生写作水平得到不断地提高，以后我还会不断地完善它，争取有更大的进步。评议摘录（

5、可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：英语语法教学分析的透彻，从提高学生学习兴趣入手达到提高教学效果目的，值得我们英语教师学习。单位：怀远县新河中学姓名：李萍日期:2013年11月28日