《自相矛盾》说课稿.docx

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1、《自相矛盾》说课稿李家鄢中心小学毋军霞《自相矛盾》是中国古代成语中的经典之一，诸如此类的故事还有许许多多，它们历经时久却生命力依旧，共同构成了中华文化中灿烂的一页，翻开这一页，我们能从中读到中国人博大的智慧和深邃的哲思。在一个个形象传神的故事背后，都包蕴着深沉的历史积淀和深厚的文化底蕴。在现实的生活中，这些凝练为几个字的成语，又常常被我们信手拈来，与我们的思想和生活如影随形。因此，教学这样的成语故事，就应该站在广阔而丰富的文化大平台上，建构与生活同宽的大语文教学。课文《自相矛盾》简短易懂，这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾

2、，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈。对于这样的课文如何教学？我的想法是成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化，体会祖国语言的博大精深，感受寓言这种文学体裁的无穷魅力。为此，我是这样进行计教学设的：一、首先激情导入，通过了解成语，激发起学生学习成语故事的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。二、接着进行第二项的学习——初读课文，学习字词，理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，

3、老师让学生自学生字词，集体交流。让学生把课文读通读顺读懂，并能用自己的话说出故事的大意。三、带领学生进行深入的学习——精读课文，深入理解故事。在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，后让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。然后再设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由浅入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻的明白寓言里面所蕴含的深刻道理。四、巩固练习，学了《自相矛盾》你受到什

4、么启发？在生活中遇到过不讲诚信的事情吗？这部分，学生通过练说，思维训练得到了发展，说话能力得到了培养。五、进行“修改病句”的拓展练习，由于以往学生对生活中的自相矛盾的现象一时很难找出合适的例子，这次采用病句分析判断的方法，学生表现踊跃，分析得都很到位，并且掌握了修改病句的一般方法，在实践中巩固了认识，提高了思辨能力。注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中。六、说板书板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。对于这样的课文该如何教学呢？我想：反复诵

5、读这篇文章没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。这节课的教学，从总体上说，达到了课前的预期目的，学生对所学的知识基本掌握。字、词、句理解得比较透彻，寓意每一位同学都基本明白，从中也懂得了寓言所蕴含的深刻道理，课堂上布置的作业也能完成得不错。由于课堂中设计了表演这一环节，所以课堂气氛相当活跃，学生学习积极性非常高，学得也很轻松，教学效果还是不错的。但是，因为时间安排不够妥当，开课引入时所用的时间多了些，后面练

6、习时间就比较仓促，不能很好的反馈教学效果，这是不足的地方。我会在今后的课堂教学中多加注意，争取把自己的语文课上得更好！