天游峰的扫路人.doc

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1、时间：序号：课题15天游峰的扫路人第1课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习生字，理解词义3．通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。重点难点1．从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。2．理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。课前准备录音机、挂图教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、启发、揭题1．启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？2．揭题、设疑：看了

2、课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？学生回忆游览过的地方，举手回答老师提出的问题。激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习能力。二、自读课文1．一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。学生按要求自读课文，不认识的字可以查字典或根据上下文理解。培养学生自学能力。2．二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。3．三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。全班交流三、检查自读效果1．点名分段读课文、纠正读音2．答疑解难3．理清课文脉络根据

3、作者登天游峰的所见、所闻、所感分段（1）“开火车”读。（2）指名分段。大量的阅读有助于学生理解课文。四、作业设计：选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写1．在一片（）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静寂静）2．茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。（沟通畅通）3．这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。（跟着伴随）-通过练习巩固所学知识。课题15天游峰的扫路人第2课时教学目标1．理解课文内容，培养朗读能力。2．理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。3．学习外貌描写，知道外貌描写

4、要抓住特点，反映性格或品质。重点难点理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。课前准备课件教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、复习通过上节课的学习，你知道了什么？1．天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰）过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻（板书：天游峰：险峰九百多级2．作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人

5、能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书）1．出示自读提示：学生回忆上节课学的内容，举手回答问题。预设：作者是从哪几个方面来介绍天游峰的高险的？游客：望而却步半途而返）（读题）天游峰的扫路人。）通过复习达到新旧知识的衔接。培养合作学习二、认识扫路人仔细阅读文中关于扫路人的描写，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细节来感悟老人的形象。2．组织交流外貌描写（2）提问：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？语言描写（1）他为何说“不累”？老人是如何说的？（2）感情朗读老人对山的喜爱之情自读圈画

6、写体会组内交流找出课文中描写老人外貌的词语，读一读。谈谈自己的感受。讨论学生中间展开辩论：老人到底累不累？感受老人对山的喜爱之情让学生在读中感悟。过渡：老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中——（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?讨论、交流。回答问题。反复朗读课文。分角色朗读课文。交

7、流：让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？找出有关语句读一读，体会体会。将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神思考：培养学生读书的习惯。抓住重点语句理解课文。让学生在读中感悟。4．小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。5．总结全文老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)有感情地朗读，读出自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。四人小组分角色读全文。填空：本文讲述了一位老人已有

8、（）岁人，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可