五下第1单元备课（已修改）.doc

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1、五年级数学学科教案第一单元课题等式与方程总第1个教案教学内容：教科书第1～2页的内容及练习一的1～3题。教学目标:1．通过学习，理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2．培养概括、归纳的能力。教学重难点:1．重点：认识方程的意义，理解方程与等式的关系。2．难点：理解方程的含义。课前准备：天平、挂图、小黑板等。先学提纲：1．阅读书本P1。思考：⑴这一页共有五个天平图，哪几个天平图左右两边物体的质量相等？⑵看一看不相等的天平图，你觉得哪一边物体的质量多一点？⑶尝试一下，用式子表示天平两边物体的质量关系？2．看

2、一看这五个式子，你能不能把它们分成两类？说一说这样分的依据？教学过程：一、交流共享1．交流先学提纲1。50＋50＝100x＋50＞100x＋50＝100x＋50＜200x＋x＝2002x＝2002．交流先学提纲2。第一种分法：50＋50＝100x＋50＞100x＋50＝100x＋50＜200x＋X＝2002x＝200依据：不类式子中不含有未知数，另一类式子中含有未知数。第二种分法：50＋50＝100x＋50＞100x＋50＝100x＋50＜200x＋x＝2002x＝200依据：一类式子中有等号，另一类式子中没有等号。指出：含有等号的式子叫等式，它

3、表示等号两边的结果是相等。含有大于号或小于号的式子叫不等式。3．揭示课题。今天，我们要学习等式和方程。4．认识方程。二次备课-23-在第二种分法里，左边部分四个等式中，有三个等式中含有未知数，我们把这三个含有未知数的等式叫方程。学生看书，读：像x＋50=150、2x=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？请学生再举出几个方程，请学生判断，并说说判断的理由。提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。二、反馈完善㈠提问：那x＋50＞100、x＋50＜100是不是方程呢？为什么？那等式和方程有什么关系呢，在小组里交

4、流。小结：方程一定是等式，但等式不一定是方程。㈡完成“试一试”。独立完成，集体交流。教师指出：一般情况下，方程中的X要写在等式的左边。㈢完成“练一练”第1题。在等式的后面画“○”，在方程的后面打“☆’。㈣“练一练”第3题，练习一第1题和第3题。帮助学生弄清图意后再让学生独立列方程。集体讲评，找学生错误的列式，引导学生找出错误的原因。㈤结合实际问题列方程。（练习一第2题）独立完成，集体交流，让学生感受方程的实际价值。三、总结提升1．今天我们学习了等式和方程。谁来说一说，什么样的式子是等式？什么样的式子是方程？2．谁来说一说等式与方程的关系？3．创编

5、方程。你能否创编一个方程或一个能列出方程的情境呢？四、布置作业：完成《补充习题》P1五、板书设计：等式与方程50＋50＝100x＋50＝100x＋50＝100x＋x＝200x＋x＝2002x＝2002x＝200含有未知数的等式是方程。方程一定是等式，但等式不一定是方程。-23-六、教后反思：-23-五年级数学学科教案第一单元课题等式的性质和解方程（1）总第2个教案教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。教学目标:1．通过学习，知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2．根据等式的性质（一）学会解含有加、减号的方程。3

6、．有意识地培养自学能力。教学重难点:1．重点：理解、学会等式的性质，会用等式的性质解方程并学会验算的方法。2．难点：理解等式的性质（一）。课前准备：天平、挂图、小黑板等。先学提纲：1．阅读书本P3。思考：⑴这一页共有四组天平图，看清每一组天平图的变化情况。⑵看第一组天平图。①原来天平左边有（）克，右边有（）克，天平保持平衡；然后在天平两边分别（添上、去掉）（）克，天平还是保持平衡。②尝试用等式把每个天平图所表示的相等关系表示出来。③尝试用自己的语言表达这一组天平图的变化情况。⑶用第一组天平图的方法，自学其余三组天平图。2．能不能从这四组天平图中发

7、现什么？试着用自己的语言概括一下这个结论。教学过程：一、交流共享：1．交流先学提纲1。第一组：①原来天平左边有（20）克，右边有（20）克，天平保持平衡；然后在天平两边分别（添上、去掉）（10）克，天平还是保持平衡。②用等式表示。20＝20→20＋10＝20＋10③语言表达这一组天平图的变化情况。等式两边同时加上10，所得的结果仍然是等式。第二组：①原来天平左边有（x）克，右边有（50）克，天平保持平衡；然后在天平两边分别（添上、去掉）（20）克，天平还是保持平衡。②用等式表示。x＝50→x＋20＝50＋20③语言表达这一组天平图的变化情况。等式

8、两边同时加上20，所得的结果仍然是等式。第三组：①原来天平左边有（50＋a）克，右边有（50＋a）克，天平保持平衡；然后在天平两边分别（