角的初步认识教案 (3).doc

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1、《角的初步认识》教学设计　教学目标：　　1、使学生初步认识角，感受生活中处处有角，认识数学与生活的密切联系。　　2、通过观察操作，知道角的特征及角各部分的名称，初步学会画角，培养学生的动手操作能力。　　3、培养自主探索和团结协作的意识及初步的空在数学活动中获得成功的体验。　　教学准备：剪刀、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒、硬纸条、图钉、三角尺等教学过程：一、新课导入今天我们一起来认识这一种新的图形——角二、操作探究〈一〉认识实物中的角1、学生举例日常生活中的哪些物体的面有角　生：屋顶有角、三角板上有角……　师：你能指出三角板上的角在哪儿呢？教

2、师规范指角的方法。　2、从实物中找角。每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类　3、初步认识角的形状和特征。（1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的？（小组讨论）（2）根据学生的回答。4、折角、摆角（1）要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。（2）小组讨论，合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪儿。（3）指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。〈二〉

3、认识数学中的角　师将实物移置图形的上方。指出：这就是我们数学中的角。　1、认识角的各部分名称。　（1）指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点（板书：顶点、边）。提问：角有几个顶点几条边？（2）指名学生上黑板标出各角的顶点和边。　2、学生举例说说日常生活中哪儿还有角？3、学习画角　师：既然角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢？（1）小组讨论画角的步骤，并说说理由。（2）学生质疑：先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。　师画出：不相交的边。（3）指导看书角的步骤：从一点起，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（4）学生

4、独立画角，指名上黑板画，并标出角的顶点和边。（5）问：观察黑板上的角大小相同吗？小结角是有大有小的。　4、做活动角　师：这其中有什么奥秘呢？我们一起做个实验就知道了。（1）学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。（2）将你做的活动角变大一些？能变小一些吗？（3）小组讨论：角的大小与什么有关、（4）引导归纳：角的大小与两边是不是靠近有关，角的两边靠得越远，角就越大。　三、巩固练习　师生共同完成想想做做　四、课后拓展　放大镜能放大角吗？