微格课教学讲稿.ppt

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1、2011年暑期教师培训之专题讲座郑永果2011年7月题目：课堂教学基本技能和微格训练一、微格教学的内涵、特点及价值1．微格教学的内涵所谓微格教学，就是将复杂的教学过程作出细分，并借助现代化的视听技术设备，对细分了的教学技能逐项进行训练，帮助教师掌握有关的教学技能，提高教师的教育教学能力的一种训练方法。2．微格教学的特点跟传统的教学实习相比，微格教学有几个重要的特点：（1）技能的单一性。（2）反馈的直观性。（3）角色的多元性。（4）目的的训练性。（5）操作的简练性。3．微格教学的价值（1）训练技能。微格教学的根本目的是训练教师的教学技能。（2）促进教研。微格教学

2、除了用以训练教学新手的教学技能之外，还可以帮助专家型教师开展教学研究。二、微格教学实施流程1．理论组织准备2．技能分析示范3．微格教学设计4．角色扮演实录5．回放观摩录像6．评议反馈教学7．反思总结经验三、微格课堂教学技能分类1．课堂教学技能的概念在心理学上，技能是指顺利完成某种任课堂教学技能有如下一些特性：（1）课堂教学技能是与完成某项课堂教学任务相联系的，离开课堂教学活动就无法谈论课堂教学技能。（2）课堂教学技能是一种行为方式，是可以表现出来的，因而也是可被观察记录到的。（3）课堂教学技能无论是行为技能还是心智技能或者两者的结合，均可经由科学的训练而获得提

3、高。2．课堂教学技能分类的原则（1）实践性原则。（2）简约性原则。（3）可学性原则。（4）可测性原则。3．课堂教学技能的基本分类（1）普通教学技能。首都师范大学郭友在《教师教学技能》一书中将普通教学技能分为10项：①导入技能；②教学语言技能；③板书技能；④教态变化技能；⑤教学演示技能；⑥讲解技能；⑦提问技能；⑧反馈强化技能；⑨结束技能；⑩组织教学技能。其中前6项为基本教学技能，后4项为调控教学过程的技能。（2）语文教学技能。李颖主编的《中学语文微格教学教程》一书将语文学科课堂教学技能分为8项：①教学语言技能；②导入技能；③讲解技能；④提问技能；⑤结束技能；⑥板

4、书技能；⑦变化技能；⑧强化技能。四、微格教学困难及对策1．理论方面的困难及对策（1）困惑。①教学技能能划分吗？②技能是如何形成能力的？技能等同于能力吗？③即便教学技能训练可直接增强教学能力，但使用教学能力的智慧与意愿又从哪里来？它们可经由“微格教学”训练出来吗？④不同学科教学所需的技能完全一样吗？语文学科微格教学有区别于其他学科的特殊技能吗？如果有，那是什么？如何去训练？（2）对策。①学习微格教学的相关理论，用研究的目光去看待微格教学，不做被动的机械的接受者。②保持对类似问题的探索，甚至开展立项研究，同时加强与志同道合者的交流。③大胆开展实验，验证微格教学的相

5、关理论，不迷信，不盲从。2．实践方面的困难及对策（1）困难。①因理论不完善造成的困难。②因实践条件不足造成的困难。2．实践方面的困难及对策（1）困难。①因理论不完善造成的困难。②因实践条件不足造成的困难。（2）对策。老师们辛苦了！谢谢大家！