多媒体在教学中的运用.doc

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1、多媒体在教学中的运用“多媒体教学”是一个较新的研究课题。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已经成为英语教学研究中的一个热点。现代教育技术在教学实践中的应用与研究，必然会引发对教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列问题的思考与探索。本文所要探讨的就是如何在小学英语课堂上发挥多媒体的优势，使之与传统的英语课堂教学科学合理的结合起来，优化小学英语课堂教学。一、运用多媒体，优化英语课堂教学对于一堂课而言，在确立了课时教学目标之后，面临的问题就是如何使绝大多数学生有效的达到课时目标。

2、教师必须设计一个合理的、科学的课堂教学程序。现以制作一个小学四年级英语课堂教学软件为例，就如何把多媒体应用于英语教学作一探讨。该课教学内容为一段话，内容如下：A:Let’sgotothetheatre.B:Great!Howdowegotothetheatre?A:Shallwegotothetheatrebybus?B:Allright.A:Isthisbusforthetheatre?B:No,itisn’t.A:We’relate.Let’sgobytaxi.这段对话包含了丰富的信息，有要去剧

3、院，打算乘坐公交车等等。由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解、说明是不易表述清楚的。而多媒体技术正好能发挥它的优势，充分展现对话内容所包含的信息。具体教学过程如下：1. 利用形象的画面，激发学生兴趣。在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用。因此，新课一开始，就显示两个孩子的对话，并配以字幕这生动形象的画面、轻松活泼的对话无疑能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在学生初步感知后，教师可以带读，接着以给人物配音的方式让学生对话。这时，学生的观察、思维、表达都进入了最佳状态，同时解决了

4、本课的难点，为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而多媒体的合理运用能使这些因素得到优化，既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行。2.利用多媒体教学，突出重点，突破难点。在教学过程中，教师能否合理的处理教材、突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。而多媒体教学就成为教师解决这类问题的有效手段。此课的重点是问句“Shallwegoto…by…?”“Isthis…for…?”的应用，难点是

5、定冠词the何时加入。因此在操练时，教师可以设计一个乘坐交通工具去某个地方的课件，先显示很多地点（theatre,library,station,Beijing,Shanghai等）鼠标点击不同的地方就会听到不同的声音，有汽车的喇叭声，火车的轰隆声，飞机的声音等等。学生听后用“Shallwegoto…by…?”“Isthis…for…?”猜测并对话。最后，再用鼠标点击就显示正确答案句，使用the的地方用红色突出以加深印象。这个环节穿插在教学过程中不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解，学生对句型应用

6、自如，同时对the的理解也进一步加深，他们的英语交际能力得以增强。这样，重点难点不仅易于突出，更易于突破。3.利用丰富多彩的动画，培养学生的交际能力。对于小学生来说，一堂40分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可以展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看着动画，随着画面的变换给画面配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。教师讲解辅以多媒体教学，使整个过

7、程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们积极思考、表达情感。学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。4.利用多媒体的交互性，优化单词教学。单词教学不能脱离具体的语言环境。运用多媒体教学，就能让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏目认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等，既清楚又生动。二、英语多媒体教学的常见误区多媒体教学只是一种辅助性手段，它能帮助学生更好的理解教材，掌握教学内容，但

8、不能代替教学内容，即手段不能代替目的。目前英语多媒体教学尚处于“初级阶段”，不少教师在认识与实践两方面都存在一些误区。误区一：以视听代替语言交际多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，能极大程度的满足学生的视、听等感官需要，激发学生的兴趣，于是很多教师便在这方面大做文章，在课件上集中了大量声音、图象信息，并在课堂上充分运用。学生在课堂上说英语的时间越来越少，以前那种气氛热烈的英语对话在多媒体辅助教学的冲击下日益减少，英语课几乎成了多媒体课件的展示课。有了多媒体辅