神童的秘诀教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式课堂教学教师梁明先单位防城镇第二小学课题名称神童的秘诀学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。   2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘

2、诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。   2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。   3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。   4、有感情地朗读课文。教学过程一、初读课文，设疑激趣。    师：今天我们继续来学习《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童

3、”是谁？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。二、自读课文，明晰“秘诀”。    1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“--------”在书上画出有关词语。    2、生读文，圈画。    3、交流：神童的秘诀是什么呢？    4、质疑：还有什么不懂的问题吗？    5、齐读   师：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？三、细读重点段，理解感悟。   1、学习

4、二、三、四自然段   ①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？   ②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？   班级汇报交流。   ③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（      ），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。  ④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老

5、师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。 ⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。  2、学习第五自然段  ①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报交流  ②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈

6、圈的是（  ），打半圈圈的是（  ），打黑点的是（    ）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？  ③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？  ④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？  ⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么

7、？（学习方法） （1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）   （2、学了这篇课文后，你打算怎样做？五、总结谈话。  师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。 板书设计     　　　　打圈　　　　　　　　　学问学问13神童的秘诀　      打半圈　　　　　　　　多学多问                      打黑点              格外留心,直接发问　             作业或预习在课外读一读写革

8、命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听自我评价通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。组长评议或同行评议（可选多人）：课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可