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1、参加培训已经一个多月了，感觉很充实。我们一共学习了五门课程，其中第四门课程学得最认真，也感受最深。过去总认为口语交际教学，只是每个单元的一个学习板块，老师走走过堂，蜻蜓点水，完成一项教学任务。通过学习，我才深深体会口语交际教学的作用多大。口语交际无所不在，无处不在，只要我们老师用心去设计，学生的口语交际能力的培养才真正落到实处。笔者认为上好口语交际课，从以下三方面入手。(一)、注意话题导入要新颖“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是每个老师希望达到的目标，可以采用播放多媒体课件，让学生直观感受，再设计问题导入；也可以采用转换

2、形式的办法导入。如三年级语文上册语文园地八的口语交际内容《夸夸我的同学》，可以采用班会形式，“评选班级之星”。比直接导入效果要好得多；还可以以游戏的形式导入，生生互动。总之新颖的导入比简单枯燥的讲述，更有活力有灵性。（二）过程形式多样化良好的开端等于成功了一半，口语交际教学过程又不像一般的课文教学，对语言情感、语言技巧的感悟要求更高，口语交际的话题，大多数与学生的生活经历有关，所以教师应根据学生的年龄特点、知识特点、理解水平而设计教学模式。启发学生大胆的发表自己的见解。在思考辩论中教师穿针引线，巧妙点拨，让学生的语言得到灵性的开发

3、。可以采用片段式，一个片段达到一个目的，如《夸夸我的同学》口语交际教学，可以设计几个片段“评选星”、“找优点”、“学优点”、“找不足”让整个过程衔接的非常有序。也可以采用展示资料法，如夸夸家乡美，学生可以把事先准备的资料，如相片特产等在班上展示，再让学生讲述自己所了解到的家乡美。学生随着教学环节的深入，真正感受到了家乡美。（三）总结画龙点睛每次口语交际教学的总结，能起到画龙点睛的作用，鼓励赞扬能让学生感受到交际成功的快乐，警示能提高学生明辨是非的能力。