写作型文本学案.doc

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1、写作型文本《孤独之旅》学案学习目标：1、理解“孤独”，体味“成长”。2、掌握细节刻画与环境渲染展现人物心理的写作技巧。课前自主学习：1、用“圈点勾画”法阅读小说，初步了解小说整体内容。2、自学课文中的重点字词，尤其是课后读一读写一写。课堂合作学习：学习板块学生学习方式及内容教师指导方式基本内容理解学习方式：小组竞答学习内容一：字词部分读懂每个词语的读音，指出书写时需要注意的词语，并写一遍。【屏显】眺望tiào嬉闹xī撩逗liáo掺杂chān驱除qū镰刀lián歇斯底里仓皇逃窜上蹿下跳稠密chóu学习内容二：情境导入阅读

2、思考并抢答：这幅图最刺激你视觉的是什么？【屏显】四张不同年龄段人的孤独状态师小结：孤独是一个心理学名词，我们只是芸芸众生的凡夫俗子，都有一份羞于启齿的内心孤独，倘若诉诸笔端文字，该如何润色这种孤独心理情愫呢？今天，我们向文学大师曹文轩讨教，一起学习《孤独之旅》，看看他是如何刻画杜小康的生活孤独的。（幻灯片出示课题）【点拨】强调重难点读音及相近字形。【点拨】1.四种不同的孤独状态。2.孤独心理描写用文字该如何表达。研读巧妙精彩的描写学习方式：小组研读研读内容一：孤独生“味”自读课文最后一个自然段，探究真正的原因。1、结合

3、写作背景理解他离开家的原因——无奈2、学生齐读课文第一段，读出“无奈”感3、放鸭之旅即将开启，等待着杜小康的将是什么？孤独你从哪些地方读出了孤独？请找出相关语句学生交流研读内容二：孤独有“法”孤独写法有章可循，请小组讨论：再读刚才的语句，尝试分析曹文轩是用怎样的方式刻画杜小康的“孤独”？（屏显）1、通过杜小康的动作、神态、语言、内心独白等细节描写来刻画（直接刻画）2、通过芦苇荡、天空等环境描写来渲染（间接烘托）师小结：孤独生“味”——孤独有“法”研读内容三：孤独促“成长”1、杜小康逃离了孤独吗？没有。从哪一自然段读出来

4、的？第33段。学生齐读第33段。2、恐慌少了，孤独不再那么可怕了，然而随之而来的却是一场更大的磨难和挑战，请研读后文段落，思考你又读到了一个怎样的杜小康？4、为了刻画杜小康的“成长”，除此以外，还有什么发现吗？5、梳理曹文轩刻画杜小康的“成长”运用细节描写和景物描写。6、曹文轩除了善于描写，还特别擅长斟词酌句7、课文中有类似的孤独者吗？请举例说明。【点拨】强调“离开家的原因”【屏显】孤独无奈【点拨】刻画孤独的手法【小结】总结写法。【屏显】动作、神态、语言、内心独白等细节刻画芦苇荡、天空、鸭群等环境描写渲染师小结：孤独生

5、“味”孤独有“法”【点拨】杜小康的成长【屏显】人物的细节描写景物的细节描写斟词酌句的妙用【点拨】在我们所接触的文学作品中，有类似的孤独者吗？【屏显】丑小鸭、贝多芬、闻一多、孔子、夸父、鲁滨逊、居里夫人运用写法尝试写作学习方式：课堂练笔写法回顾：通过杜小康的动作、神态、语言、内心独白等细节描写来刻画（直接刻画）通过芦苇荡、天空等环境描写来渲染（间接烘托）尝试练笔：在我们成长路上，会有欢乐，会有痛苦；会遇成功，会涉失败······你的成长经历又如何？请以“我在中成长”为话题写一段话，用上今天所学之写作技法。【屏显】学习目标

6、二【评价】给予学生作品，老师评价，学生互评【小结】成长是人生不可避免的话题成长路上的点滴真实而自然，从孤独中走出来，会是人生的一番精彩阅历。板书设计孤独之旅——曹文轩《草房子》孤独—————————————————成长细节刻画直接描写环境渲染间接烘托