鲁教版初二英语下册教材分析.doc

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1、学期教学计划1.教学目标2、教材分析3、学情分析4、教学措施与方法一.教学目标1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课

2、堂容量，提高课堂效率。5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。二．教材分析：1．结构分析：本册共有10个语言功能单元。 2．语言功能分析：从教学题材上来说，基本上是围绕学生的日常生活而展开的。Unit1学会礼貌地发出、接受、拒绝邀请，培养人际交往能力；Unit2谈论个性特征，学会比较身边的事物并选择最佳方案；Unit3学习询问和描述某一种事物的制作过程，培养按次序排列信息的能力和动手能力；Unit4学习询问和谈论过去发生的事情；Unit5通过谈论名

3、人的生活经历，学习一些有关职业的英文表达方式，培养逻辑表述能力和学习写简短的人物传记；Unit6谈论未来的计划安排；Unit7上承Unit6谈论未来想从事的职业及原因以及为实现理想所做出的打算和安排，学习制定未来一段时间的计划，锻炼内省智能和逻辑表率能力；Unit8学会礼貌的提出请求和请求允许做某事；Unit9在Unit2的基础上学习进行简单的比较，并表达自己的好恶。；Unit10学会用英语简单闲聊，学会写感谢信 3．知识结构分析：本册整个知识结构体系注重了层层递进，在引入各个功能话题时复习一般现在时、一般过去时、现在进行时，在此基础上学习现在进行时表计划和将来，

4、一般将来时begoingto+动词原形，Canyou……？表邀请以及形容词的比较级和最高级，并初步涉猎一般过去时的被动语态。三．教学方法简述：教有法但无定法，扬长避短，掌握”五步教学法”TeachingMethods从目前初中教学的实际情况看，多数教师采用的仍然是”五步教学法”，即，课堂教学中，遵循五个步骤：复习（Revision）、呈现(Presentation)操练、(Drill)练习、(Practice)和巩固(Consolidation)。复习的环节的作用是”温故知新”。在一堂新课里，复习的作用是承上启下，以旧带新的纽带作用。在单元复习和总复习中，复习的作

5、用是查漏不缺，完善和熟练所学的知识并加深理解。复习的形式有，笔头、口头等方式。复习的方法有归纳、图解、表演、实物或图片等。呈现环节要尽可能新鲜、生动、简洁。如，实物、图片、动作图表、录音带、录象带、电脑多媒体等创造情景，介绍新语言。让学生充分感知所教的新内容。在介绍新的语言项目时，教师充当的角色是表演者和示范者，尽够能让学生在呈现环节中弄清楚新的语法现象，课文意思和句型结构等。进入操练环节后，教学活动主要是识记活动，机械操练，是输入的阶段。有效的操练可以提高学生语言知识的输入效果，如，分排/分行操练、小组练习、连锁操练等。练习环节不同于操练环节。教师在这个阶段要引

6、导学生尽课能运用输入的语言知识和技巧来表达实际意义，开展交际活动，在这个意义练习阶段中，学生是学习的主人，活动要以学生为中心来展开。练习形式一般有，控制性操练、如，准确模仿，达到熟练流利的程度。在上述四个环节完成之后，一般要实施巩固环节，其目的是检查学生所学的内容。在每节课结束之前，进行归纳、总结。采取的形式可以是学生回答、听写、练习册中的练习。除课堂巩固环节外，还有单元巩固环节，如，单元小测验，阶段性巩固环节，如期中、期末考试等。在实际教学中，五步教学法，常常相互交叉进行，不一定分开进行，教师要根据学生的实际学习情况来加以运用，以确保课堂教学效果.1．通过各种渠

7、道使学生明白学习英语的重要性，使其树立正确的学习观。2．针对初中生的心理特点，多开展英语活动，通过游戏、表演、竞赛等方法    以及多与学生的生活相联系，进一步激发其学习英语的积极性。3．实行多鼓励，在此基础上引导、督促检查其学习的整个过程。注重措施、    方法一定要得当并坚决落实到位。4．进行分层教学，让各个不同层次的学生都学有所得，学有所乐。5．注意在知识的传授过程中做到深入浅出，使学生在理解掌握的过程中少走弯路，增强其学习的信心。6．根据教学大纲和实际情况重新整合教材。尊重教材而又不拘泥于教材。7．引导学生学会归纳总结知识，注重培养其学习的能力。教学构思围

8、绕哪一个主