2017最新版招教简答题汇总.doc

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1、教宗必背主观题1.近代社会的教育19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。具体来说主要表现在以下几点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。（2）初等义务教育的普遍实施。（3）教育的世俗化。（4）教育的法制化。2.20世纪后期教育改革和发展的特点（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性3.孔子主张的教学原则与方法（1）启发诱导。“不愤不

2、启，不悱不发。”世界上最早提出启发式教学的教育家。（愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。——朱熹解释）（2）因材施教。（3）学、思、行相结合。（4）温故知新。4.《学记》的教育思想（1）教学相长。“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”（2）尊师重道。“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”（3）藏息相辅。66《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。“大学之教也，时教必有正业，

3、退息必有居学。”（4）豫时孙摩。“豫”，预防。“时”，及时。“孙”，循序。“摩”，观摩。（5）启发诱导。“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则达。和、易以思，可谓善喻矣。”主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不能使学生灰心。（6）长善救失。“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失者也。教也者，长善而救其失者也。”（7）学不躐等。教学要遵循学生心理发展特点

4、，循序渐进；同时，重视学生的学习，指出“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”5.教育的文化功能（1）教育能够传承文化。（2）教育能够改造文化。（选择和整理、提升文化）（3）教育能够传播、交流和融合文化。（4）教育能够更新和创造文化。6.教育的相对独立性（多选）（1）教育自身的历史继承性。（2）教育与社会发展的不平衡性。（3）教育与社会意识形式的平行性。7．影响个体身心发展的主要因素遗传、环境、教育、个体主观能动性。8.遗传对个体身心发展的影响（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能

5、性，但不能决定人的发展。（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。9.学校教育在人身心发展中起主导作用的原因（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。6610.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（1）学校教育对个体发展做出社会性规范。（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。（3）学校教育

6、对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。11.素质教育的内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。12.实施素质教育的措施（1）改变教育观念。（2）转变学生观。（3）加大教育改革的力度。（4）建立素质教育的保障机制。（5）建立素质教育的运行机制。（6）营造良好的校园文化氛围。13.简述学校产生的条件（1）生产力的发展以及社会生

7、产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。（2）脑力劳动者和体力劳动者相分离，为学校的产生提供了专门从事教学活动的知识分子。（3）文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。14.我国现行学校教育制度的结构（选择）（1）从层次结构上：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育（2）从类别结构上：基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、特殊教育15．教育机智教育机智是教师在教育教学过程中的

8、一种特殊定向的能力，是指教师能够根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。66教育机智用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。理解教育机智的内涵，需要分析它所强调的三个关键词：一是教学的复杂性；二是教学的情境性；三是教学的实践性。16.热爱学生的要求（教师如何热爱学生）（1）把对学生的爱与严格要求相结合。（2）把爱与尊重、信任相结合。（3）要全面关怀学生。（4）要关爱全体学生。（5）理解和宽容学生。（6）解放学生。