pep小学英语六年级下册第二单元.doc

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1、修改与补充备课组成员：刘晓霞顾秀文主备人：刘晓霞Unit2What’sthematter,Mike?Lesson1教学目标：1.能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2.能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。3.能够理解并吟唱Let’schant的歌谣。教学重点：掌握ALet’slearn部分的四会单词和短语，并会用询问别他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和

2、短语。教学难点：正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。教学模式：愉悦英语教学准备：教师准备A Let's learn部分的单词卡片教学过程：Step1Warm-up1、放四年级上册第六单元的歌曲“Myfatherisadoctor.”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。2、日常口语练习。师生可进行如下对话:T:Whatareyou?S1:Iamastudent.T:What’syourfather?S2:He’sa….T:What’yourmother?S3:Sheisa….3、Let’sstart出示Let’sstart的图片，说：“Look!Wehave

3、somenewfriendshere.Whoarethey?Aretheyhappy?Wherearethey?Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?”帮助回答：“Therobotistired.Therabbitissad.Thestrawmanhasaheadache.Thedoghasasorethroat.Themonkey’sleghurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。Step2Presentation1、教师出示一支体温表，介绍说：“Thisisathermom

4、eter.IfIhaveafever,itwilltellme.Idon’thaveafevertoday.Ifeelwell.ButMikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学haveafever。教师示范朗读，学生跟读。教师板书并带领学生拼读。修改与补充教学该短语时，教师也可以让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来。2、教师请学生继续看Let’sstart部分的图片，问“What’sthematterwiththestrawman?”引导学生说出：“Hehasaheadache.

5、”再指着图中的猴子问：“Doesthemonkeyhaveaheadache,too?突出haveaheadache的发音。板书并教学该短语。3、教师接着以上问题问：“Themonkeydoesn’thaveaheadache.What’sthematterwithhim?Yes!Hisleghurts.”教师示范朗读并板书，学生跟读。教师还可适当拓展语言，如：“Myarmhurts.Hisearhurts.Hernosehurts.Mynosehurts.”等，为学习下一课时的重点句子“Mynosehurts.”埋下伏笔。4、教师课前准备一只漂亮的糖盒，装有巧克力等糖果，请学生猜

6、：“What’sinthebox?”学生猜出后，教师说：“Yes!Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache”教师做“牙痛”，板书haveatoothache并领读，同时提醒学生注意headache和toothache两个单词的共同之处，帮助学生简单了解构词法。5、教师出示刚才学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪张卡片。6、教师利用肢体语体帮助表达：“Idon’tfeelwell.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Myn

7、osehurts.What’sthematterwithme?Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacold。教师板书该短语领读。7、放A部分Let’slearn的录音，学生跟读。Step3Consolidationandextension1、“敲敲打打”活动将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。2、教师将单词卡片随机发给六名学生，提