小学语文教学设计-识字.doc

《小学语文教学设计-识字.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级二年级主备人刘茵所在学校维扬实小单元第五单元课题识字5教学目标1．正确，流利地朗读韵文。2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写生字。教学重难点识字、写字教学准备挂图，生字卡片。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读修改第一课时教学内容：1.自读课文，读准字音；归类识字，精读韵文；学习生字，指导书写教学过程：一、引发联想，导入新课1、出示：梨花杏花桃花（春天）台风雷雨荷花（夏天）桂花菊花枫叶（秋天）2、瞧

2、，冬爷爷来到了我们身边。（出示挂图）提到冬天，你会想到哪些词语呢？（学生自由说）3、今天，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动，一起来学习《识字5》。（齐读课题）二、自读课文，读准字音1、自读课文，注意读准字音，词要连读。2、指名当小老师，说说哪个字音要读准，评价，再指名读。后鼻音：北风蟒蛇溜冰跳绳平翘舌音：翠竹苍松刺猬边音：寒流蜡梅溜冰激发学生丰富的想象力，初步形成类的概念3、去拼音读，开火车读。4、图文结合识字（游戏：小小邮递员）冬爷爷带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发词卡，学生把词卡

3、贴到相应的图片旁。（评价后齐读）三、归类识字，精读韵文１.小朋友，你们看看挂图上的词语，读一读，想一想，哪些词语是表示冬天气候特点的？哪些词语是表示不畏严寒的植物的？哪些词语是表示在洞中过冬的动物的？哪些词语是表示体育锻炼活动的？（教师在黑板上贴词语：气候、植物、动物、体育活动）２2.小组讨论，每组推选一人取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴好后小组齐读，其他同学评议贴的是否正确。3．练读韵文。4.逐行领会，朗读感悟寒流　　大雪　　北风（１）当北方的寒流袭来时，会刮大风，下大雪。（２）引导学生根据生活体验想象寒流袭来，北

4、风呼啸，大雪飘飘的场面。（３）说说北风的声音是什么样的？吹到身上是什么感觉？与春天、夏天的风一样吗？（４）指名读，体会寒冷的感觉。（５）练习用上面的三个词语说话，体会寒流与大雪、北风之间的关系。小黑板出示：冬天到了，（　　）袭来，（　　）呼呼地刮着，下起了鹅毛（　　）。 　　蜡梅　　翠竹　　苍松（1）在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（2）指名说，你想向谁学习？学习它什么？（3）自己读词。（4）指名读，评价，哪个词读得最好。（5）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（读出

5、喜爱敬佩的语气）以开火车的形式读，尽量避免齐读，可以发现学生的读音问题，及时纠正这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。训练学生对词语的归类能力，引导学生齐参与、动手贴、共评议，形式生动活泼，让学生在动手、动脑、动口和亲身实践中体验自主学习带来的成功喜悦。将生活情境通过想象再现，让学生感受生活，体验生活，在生活中学习。说说——读读——说说的教学设计是让学生说明白了读，在读中体会，读中感悟，读完又说，说得更具体，更生动。“你想向谁学习，学习它的什么

6、？”一问激起千层浪，引起学生说的兴趣，潜移默化进行（6）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（7）一起来来夸夸它们吧：出示：（　　）、（　　）、（　　）不怕寒冷，挺立在风雪中。（8）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？（自由说） 蟒蛇　　蚂蚁　　刺猬（１）植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）指名读词（4）练习说话：（　　）、（　　）、（　

7、　）都躲到洞里过冬了。（5）动物过冬还有哪些方式呢？用自己的话说说。 　　　　滑雪　　　溜冰　　　跳绳（１）这些动物怕冷都躲起来了，小朋友们怕不怕冷呀？他们在干什么呢？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。（3）看图填空说话：冬天，小朋友们不怕冷，他们有的（），有的（），还有的（），个个（）……自由练说，指名说。（4）我们冬天还会做什么运动？把刚才的运动也填进去，你会说吗？同桌相互说说。（5）让我们都来做勇敢的小朋友，齐读这行词语。5．齐读韵文四、学习生字，指导书写1.出示生字：蜡、蛇、冰小组合作学习生字，左右结构的

8、字：左窄右宽2.大组交流，指导比较“蜡”和“腊”3.学生描红探究生字的书写。品德教育，使学生对韵文有了更深的了解。先从词语的简单应用入手，练习用所学词语填空说话；然后启发学生说说动物还有哪些冬眠方式呢？将学生的思维引向课外更广阔的空间。围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程 中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语