《微笑着面对一切》教学设计.doc

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1、《微笑着面对一切》教学设计　　【教材分析】本文是“坚忍、顽强”话题单元的一篇课文，主要介绍了桑兰在赛前意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。文本语言类似新闻报道，没有详细的细节描写，但有许多典型的句子具有较强的表现力，足以刻画桑兰坚强的形象。这为学生通过品味重点词句，主要段落感受人物形象提供了凭借。　　【学情分析】　　大部分学生不认识桑兰，对其遭受的“不幸”更是不甚了解。课文篇幅较长，生字表和查字表中共有27个需要学生认识的字，加之学生不

2、能预习课文，因此在课上给足时间让学生充分地读准、读通、读顺，是很有必要的。通过理解重点词句，明了文章内容，感受人物形象是三年级学生学习的重点，夯实这一训练过程极为重要。　　【教学目标】　　1、学会12个字，认识9个字。在具体的语言环境中理解“剧痛、大汗淋漓、气喘吁吁”等词语的意思。　　2、流利、有感情地朗读课文。　　3、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。　　【教学重难点】　　通过学习课文，感悟桑兰面对“一切”所表现出来的坚强、勇敢、乐观。　　【课前准备】　

3、　搜集有关桑兰的文字资料和图片资料，制作ppt课件。　　【教学时数】　　2课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、创设情境，揭示课题　　1、出示图片，初识桑兰。　　2、揭示课题。　　二、初读课文，了解桑兰　　1、提出自学要求，自由朗读课文。　　2、检查词语和句子的朗读。　　3、再读课文，思考，桑兰除了是名“优秀的运动员”，她还给你留下怎样深刻的印象？　　三、学习交流，感受不幸　　1、学生交流桑兰是怎样受伤的？　　2、脊梁骨骨折，对桑兰姐姐来说，这意味着什么？　　3、面对这天大的不幸，桑兰所表现出来的坚强给大家留下了深刻的印

4、象。　　四、研读课文，感悟品质　　请同学们默读课文的3-4自然段，桑兰姐姐哪些坚强的表现让你感动呢？找到相关的句子用波浪线勾画出来。【出示自学要求】　　预设㈠学习第三段　　但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。　　1、学生交流，结合“没有掉一滴眼泪”谈感受，读句子。　　2、联系上句队友的表现，对比着读，想象队友们为什么会失声痛哭，感受桑兰的坚强。　　3、结合“急切询问”体会桑兰内心的坚强。4、师生合作朗读第三段，感受段落结构。　　预设㈡第四自然段　　桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

5、　　1、生交流，谈感受，读句子。2、引导理解忍着“剧痛”，感受桑兰的坚强。用拆分法理解“剧痛”；联系生活经验理解“剧痛”；再次联系语言环境理解“剧痛”。3、围绕“轻轻哼着自由体操的乐曲”展开想象，感受桑兰内心世界，体会其坚强。4、指导朗读。5、齐读医生的话。五、设置悬念，布置作业　　是什么支撑着桑兰能够如此坚强地、微笑着去面对这一切呢？让我们在下节课里继续学习与探究。作业：登陆桑兰博客，了解她1998-2010年的不平凡生活。第二课时一、谈话导入桑兰还有哪些坚强表现让你感动呢？到底是什么支撑着她这样坚强、勇敢、乐观地面对一

6、切呢？让我们继续来学习。二、学习六、七段（一）学习第五自然段日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！1、学生交流，联系自己的生活谈感受，读句子。2、【视频播放】感受桑兰日常生活的不容易！3、感情朗读。（二）学习第六段“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”引读：面对关心她的队友，她带着动人的微笑说——面对治疗的医生，她带着动人的微笑说——面对亲人的帮助，她带着动人的微笑说——她一直微笑着对自己说——（齐读）（三）学习课文第7

7、自然段1、其实，何止是桑兰的主治医生，还有许许多多的人们，他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。【资料补充】2、齐读课文第7自然段。三、诠释课题，学习“桑兰”精神1、同学们，现在你能理解什么是微笑吗？从课文中找到对微笑的解释。（板书：惊人的毅力；不屈的精神；无比的勇气）2、同学们，微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。让我们像桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着面对一切。四、指导书写，布置作业（一）书写课后生字，特别注意指导“痛”和“勇”字的书写。（二）小练笔学完这篇课文，你一定有

8、很多的话，想对桑兰姐姐说，请你以“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话！【板书设计】20微笑着面对一切优秀桑兰坚强但没有掉一滴眼泪反而急切询问一边忍着剧痛一边轻轻哼着气喘吁吁大汗淋漓