《坐井观天》教学实录.doc

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1、〈〈坐井观天〉〉教学实录学校：巧报中心校上课时间：2013年10月22日上课实录：一、创设情境，激趣导入　　（师生合唱歌曲《小青蛙》）　　师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？　　（投影显示：小青蛙坐在井里的情境）　　生：小青蛙在井里。　　师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师板书课题）　　二、自主识字，读通课文　　师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（

2、学生自由朗读）师：好，下面我们做个游戏：这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）　　师：好，游戏开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？（投影显示没有拼音的生字）　　生1：我认识“沿”、“弄”。　　师：你怎么认识的？　　生：我在电视里见过。　　师：你真是个善于观察的孩子！　　生2：我认识“喝”、“渴”、“别”。　　师：你怎么认识的？　　生：我是看拼音认识的。　　师：用拼音识字，真是个好办法！　　生3：我认识“答”、“错”。　　师：你是怎么认识的？　　生：我在其它

3、书上看见过。　　师：你真是个聪明的孩子，过目不忘！　　……　　师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。　　师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！　　生：好。　　师做动作：火车火车开起来！火车开到这组来。　　（被指定的小组同学依次站起来认读生字）　　（课件显示“喝”和“渴”）　　师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以

4、“渴”字是三点水。　　师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？　　生：右下部分像个人被一座屋子关起来了。　　师：这个办法真好，你真了不起！　　师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？　　生：我给“喝”字找朋友，“喝水”。　　……师：好，生字就学习到这儿。这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）　　三、品析课文，感悟理解　　师：读完了课文，你知道了什么？　　生1：老师，我通过读课文知道

5、了青蛙说天只有井口那么大。　　生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。　　生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。　　……　　（师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？　　生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。　　师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（投影显示一口井的画面）　　（学生上前指井沿）　　师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。　　（学生在黑板上贴上小鸟的图片）　　师：哟！小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打

6、打招呼吧！　　生1：小鸟你好。　　生2：小鸟，见到你真高兴！　　生3：小鸟，你从哪儿来呀？　　师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！　　（生齐读课文第二自然段）　　师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（投影显示课文第三自然段中小鸟说的话）　　（生站起来读第三自然段）　　师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！　　师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！　　（学生自由朗读课文第四到第六自然段）　　师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？　　生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说

7、天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师板书：天只有井口那么大）　　师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。　　（投影出示第四段中青蛙说的话）　　师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。　　（学生自由练读）　　师：谁来读给大家听？　　（生1站起来读）　　师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？　　生1：可以。　　师：（老师示范读了这一节。）谁来给评一评？　　生1：老师读得很有感情，又大声。　　生2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。　　师：那你们