七年级上册语文第三单元教学设计《夏感》.doc

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1、七年级上册语文第三单元教学设计课题《夏感》总课时数1备课组江高三中初一语文备课组教学目标：1．知识和能力：理解、积累“黛色　灵秀　贮满　终极　匍匐　芊芊细草　轻飞曼舞　春华秋实　春花秋月　闲情逸致　春日融融，秋波澹澹”等词语；学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。2．过程和方法：联想想象法，引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的热烈、紧张、急促的夏天世界。3．情感态度和价值观：体味作者所表达的对夏的钟爱及对劳动的歌颂和对劳动人民的

2、热爱之情。教学内容：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。教学切入点：以历代文人写夏季的诗词名句切入，唐代李绅《悯农二首》,其中“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中飧,粒粒皆辛苦”就是描写农民夏天劳作情景的。教具准备及辅助活动：录音机、多媒体教学平台、课件教师活动（第一课时）学生活动一、导入新课一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人醉心冬日之沉默……但是夏天，好象总是寂寞的时候多。请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。（学生交流）的确，历代文人墨客书写

3、春、秋、冬的诗文比比皆是，但是写夏的却很少。可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就一起走进梁衡的《夏感》，去领略夏的独特魅力。（板书夏梁衡）二、感悟内容1.学生自由朗读课文，圈出易读错的字词。（黛色　贮满　匍匐　芊芊细草　闲情逸致　春日融融，秋波澹澹）读一读，说一说。 2.放录音范读课文，学生思考并且圈点勾画： （1）作者笔下的夏有何特点？ （2）作者描绘了夏天的哪些情景？ 明确： （1）热烈、紧张、急促 （2）景：细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱

4、、瓜秧（万物勃发） 一、学生们听老师导入新课，在记忆中搜索有关夏的诗文并进行交流。二、感悟内容1、学生自由朗读课文，圈出易读错的字词。（黛色　贮满　匍匐　芊芊细草　闲情逸致　春日融融，秋波澹澹）读一读，说一说。2、学生听录音范读课文，思考并且圈点勾画：（1）作者笔下的夏有何特点？（2）作者描绘了夏天的哪些情景？ 四人小组讨论明确：（1）热烈、紧张、急促 （2）景：细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱、瓜秧（万物勃发） 人：割麦打麦、追肥浇水（农民辛劳）人：割麦打麦、追肥浇水（农民辛劳） 3.作者为我们展现了一幅幅生动逼

5、真的画面，给人一种身临其境的感觉。请你说说你此时的感受。请采用这样的形式： “我仿佛听见了           ；我仿佛看见了          ；我感觉到了          。” 三、研读与赏析 1．这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。请同学们静下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起你自己曾经看过或感受过的类似情景。 2.学生独立学习以后，先在小组内交流感受。再由小组推荐代表全班交流

6、。 3.例如：“烘烤”这个词用得好，能使人感受到太阳的温度特别高。 “吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好，我们仿佛能闻到麦子的这种香味。 “热风浮动着”这句让我联想到夏天走在柏油马路上的炽热。 第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。“烦”显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹，毫无噪乱的踪影。悠悠溢出树间的声声长鸣，映衬着夏景的明快色泽，烘托着一种“蝉噪林逾静”的氛围。 “你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗，那朝天举着

7、喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我们感觉一个个生机盎然的大特写一下子跃入眼帘。一个“挑”字，让我们感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的奉献而奋勇“冲刺”。写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。 4.学生在交流的时候，可以选择时机让他进行个

8、别的朗读，也可以全班朗读某个片段。3.作者为我们展现了一幅幅生动逼真的画面，给人一种身临其境的感觉。学生说说此时的感受。采用这样的形式：“我仿佛听见了           ；我仿佛看见了          ；我感觉到了          。三、研读与赏析1．这篇