耳听为虚，眼见为实.doc

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1、耳听为虚眼见为实银川市第十六中王炎夏早读课铃响了。我又开始了巡視教室一周的工作，同学们都大声的朗读着课文。我满意的目光刚要移开，突然看见我班一男同学带着已有一周没来上课的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子胆子真够大的，把一个想来就来想走就走的同学带进教室。一下课，我就走进教室，把他叫到办公室，严厉地批评他无组织无纪律，视校纪校规于不顾，想干什就是什么。平日里玩世不恭的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本是做好事，把他叫回了家让他来校上课您不表扬我还批评。我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么没有调查清楚就很很批评了他。我

2、知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天他的情绪都很低落。　　都说“眼见为实耳听为虚”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。学生的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。　　有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前有位老师特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他快下课了吗？他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想

3、，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了值日，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。　　这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错

4、误。　　有时班主任由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个不可救药的坏坯子！”还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。