杨雪丽说课稿（定稿）2.doc

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1、尊敬的各位评委大家好：今天我说课的题目是《草原》，下面我将从说教材说教法说学法说教学过程四个方面对本课教学进行简单的阐述：一、说教材：《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元第一课，是一篇精读课文。记述了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。五年级的学生活泼好动，已积累了一定的字词，能够自己阅读文章，了解文章大意和基本的表达方法，也能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。但是在思维、感悟中还有所不足。因此，在本课教学中我多次采用自读自悟，大胆放手让学生自主

2、交流，合作探究，鼓励学生发挥主体作用，使学生轻松学会知识。（五年级的学生通过四年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，能大体把握诗意，想像诗歌所描述的情境。但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。那么根据新课标第三学段目标要求，结合教材和学生特点，我制定了以下教学目标：1、2、3、为了落实本课的教学目标，我将本课教学重点确定为：将教学难点确定为：二、说教法为了体现“以学生的发展为中心”遵循“全面提高学生语文素养”的理念，从学生现有知

3、识水平和认知规律出发，为更好地突出重点，突破难点，在教学中我才用了:以读为主，辅以想象、点拨、启发、评价的优化组合。以读代讲，以读促学。通过自读自悟，边读边想象，生生评读，师生评读等多种方式，让学生在读中想，在读中悟，教师适当点拨，使学生领悟课文的语言美，情景美，将之内化、沉淀，形成良好的语感。并结合讨论、小结等方式，让学生掌握课文的写作手法，并转化使用，从而全面提高学生语文素养。二、说学法五年级学生已掌握了一定的学习方法，在本节课的教学中，我大胆将学习的主动权交还给学生，提倡“自主、合作、探究”的教学方式，并辅以“勾画圈点

4、”法，让学生不仅在自读自悟中积累语言，感悟情景，在合作探究内容中掌握方法，也使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。三、说教学过程根据教材内容特点以及学生认知规律，为了有效突破教学重难点，达到预期目标，我设计了以下三个教学环节：第一环节：创设情境激趣导入兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近学生与文本之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二个环节：研读赏析体验情感新课

5、标指出：阅读是学生个性化的行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。新课标指出：各学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。新课标要求第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。新课标要求第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。鉴于

6、此在本环节中我先----------接着-------适时加以引导和阐述---------从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后---激起他们对……（如：草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、评”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第三个环节：总结评价拓展延伸新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又

7、一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第四个环节安排作业，复习强化一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。本课的作业也根据教学目的合理设计。好的板书是课文最精华的体现，在本课教学中我设计了词语化板书，力求简洁、概括地突出课文重难点，使学生获得鲜明的印象和知识。以上我就从说教材说教法说学法说教学过程四个方面说明了本堂课教什么和怎么教，以及为什么这么教，但由于时间仓促，不足之处请各位评委批评指正。