王进玲《虽有嘉肴》课件.ppt

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1、虽有嘉肴王进玲海阳镇中学【学习目标】1.能够结合文意朗读课文，并划分节奏2.掌握重点词，翻译并理解课文内容3.熟读成诵学习重难点：重点：课文的朗读、节奏的划分、重点词句的疏通与理解。难点：对“教学相长”道理的理解；本文行文思路的把握《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。《礼记》与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。内

2、容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。预习检测预习检测1、给下列红字注音：嘉肴自强兑命学学半2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽旨至道（）善困（）是故自强自反故曰：教学相长《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！。jiāyáoqiǎngyuèxiào即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进……“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！1）教师出示预设引导学生注重重点词语嘉肴自强兑命学学半2）重点词语的疏通与理解（1）虽

3、有嘉肴．（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故．学然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）其此之谓也课文朗读与初步整体感知1.学生自由读课文2.指导学生朗读、提示注意课本的节奏学生指正误处（生生互评）教师出示预设：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？小组合作

4、疏通文意，突出重点语句1）知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉励。2）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美;教师提示翻译文句的要点：突出重点词语，逐字逐句。3）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美;4）故曰：教学相长也。所以“教”和“学”是相互促进的。5）《兑命》曰：“学学半。”《尚书.兑命》说:“教人是学习的一半。”探究内容问题一：这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。人学习之后就会知道不足

5、，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。（用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）（从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”。引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。问题二：文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？作者是怎么论述的？（论证思路）以类比强调要学习，要实践，------------论述教和学的关系----------指出“学”

6、和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），---------得出教学相长的结论。拓展延伸研讨四结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。