利用有效教学,让初中英语教学更精彩.doc

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1、利用有效教学,让初中英语教学更精彩摘要：英语教学作为初中课堂教学的重要组成部分，能有效培养学生学习英语方法与能力，然而受到各类因素影响，很难根本提升英语课堂的教学效果。本文主要分析如何利用有效教学方法，让初中英语教学更精彩。关键词：初中映月；有效教学新课改理念逐渐深入初中英语教学课堂，然而因传统应试理念影响，尤其是农村初中英语教学，大多数教师采取填鸭式教学方法，重视知识传授，而忽视培养学生的学习方法，关注教学结果，忽视师生关系沟通、情感传递，使得农村初中英语课堂教学十分鼓噪，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。笔者根据自身多年的从业经验，分析如何利用有效教学方法，让初中英语教学更精彩。

2、一．通过小组合作学习方式，提升初中英语教学有效性在新课改理念下，合作学习作为一种新型教学模式，将学生以“几个人一小组”的形式，共同完成学习任务，学生在小组中通常需从事合作、互助的活动。教师制定教学目标，科学分组，有效统一小组利益和学生利益，通常将教学目标分为三个方面：口语训练、单元学习、课件制作。首先，课件制作。学生组成小组后，教师给予指导，在特定时间内制作课件，确定主题之后，教学协助小组人员进行分工，让学生利用各类渠道收集资料，利用网络资源，可制作出英语学科课件。其次，口语训练。改变传统的“默”式“哑巴型”英语，重视学生的口语听力的训练。英语是一门语言，语言的最好的学习方法就是多说，教

3、师应重视学生的口语练习。结合教材的题材内容，从食品到环保、从职业到家庭等多个题材，非常贴近于现实生活，组织英语演讲比赛，让每个小组共同围绕主题进行演讲。第三，单元学习。上课时，教师应提出争议性问题，让小组集体讨论，各小组发表自己的见解。这样即可增进学生感情，又可锻炼学生口才。二．紧贴英语教材，提升初中英语教学有效性首先，教学过程中，贴紧教材，突出学生的主体地位。新课程理念提倡学生自主的学习英语，让学生充分参与到学习中。教师在教学活动中主要表现在两个个方面：其一就是让学生成为课堂的主角。即教师在教学活动中，应该改变以往高高在上的状态，而是应该对学生进行服务型的教学。让学生参与到课堂教学中，

4、不仅有利于激发学生的学习兴趣，能够挖掘学生的学习潜力；其二就是尊重学生的个性差异，因材施教。在教学活动中，应该充分考虑学生的基础，了解每一个位学生的不特点，然后对每一类型的不同学生进行有规律的指导，因材施教，鼓励学生对不懂、疑惑的英语知识，敢于提出质疑。同时，让学生在实践中去学习英语，提高英语学习的能力。它是根据学生的个性差异、符合学生的学习能力，来对教材进行编排，充分体现了“以学生为主体”的教学观念。其次，展开师生的课堂互动。现代的课堂教学活动一直都在提倡教师与学生的互动，采用新课改英语是对传统教材的一种创新，那么初中英语课堂教学就更加应该主导课堂互动。而且新课改英语教材的内容具有很强

5、的情景性，它在很大程度上也有利于展开课堂互动，营造课堂气氛。例如在七年级Unit5Theseasons的教学中T:Whatdateisittoday?S:It'sthe...T:What'stheweatherliketoday?S:It's...Step2.Teachsnowy,windy,foggy,rainy，cloudy,sunny,cool,warm.T:Lookatthepicture,it'ssnowy.让一排学生读。T:CanyoutellmewhichcityisoftensnowyinChina?S:（引导学生说）...isoftensnowy.T:Lookatthe

6、seweatherpicturesandworkingroups。采取的步骤是，先是组内交流，后是组间交流，最后由组长提问把全班不知道的单词解决。教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。第三，重视课后学习。学生在课堂上的学习毕竟有限，而且英语学习是一个长期积累的过程，所以要合理的安排课后的学习。新课改英语课本设计了学生课后练习的题型，它是与课堂教学紧密相联的，能够促进学生对与课堂知识的巩固，所以老师在必须重视课后学习任务。第四，利用情境教学法促进学生课堂知识的巩固。情境教学法即教师针对课本中的内容，通过学生的模仿表演、或者通过有关视频、图画对书本上的

7、内容进行情境再现，这有利于发挥学生的自主、合作的学习。同时，初中英语教学继承优质的传统教学，传统的教学虽然出现了许多的问题，但是也不能对其完全抹杀，毕竟它也中国的学生作出了应有的贡献。所以教师在英语教学活动中，可以充分利用传统教学中“背诵”的方法，当然背诵不是死记硬背，而是为了对课文更加的熟悉，理解英语内容的情感而展开的背诵。三．结束语针对中国教育现状，尤其是农村学生，初中学生都是真正意义上的初次接触英语，要想培养初中生的英语能力，