教学设计（谢君香）.doc

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1、一个数除以小数——百色市隆林各族自治县新州第二小学谢君香教学内容：人教版小学数学五年级上册第三单元P28例4及做一做。教学目的：1．知识目标：理解除数是小数的除法的算理。2．能力目标：掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确计算。3．情感目标：在自主探索、合作交流的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。教学重点：理解一个数除以小数的算理、掌握算法。教学难点：当被除数、除数的位数不同时，以除数作为标准转化为除数是整数的除法。教学过程：一、复习旧知、以疑激趣。1.口答：按要求扩大下面各数，说一说小数点

2、应该怎样移动？扩大10倍：0.8（小数点向右移动一位）扩大100倍：0.36（小数点向右移动二位）扩大1000倍：2.511（小数点向右移动三位）2.填写下表：（课件）商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。二、创设情境，导入新课。1.教学例4。（1）用多媒体课件出示例4的情景图，想：图上有哪些信息？你能根据图中的信息解决问题吗？（2）列出算式：7.65÷0.85=3（5）思考：这里的除法和前面学的除法相比，有什么不同？（引导学生说出前面学的是除数是整数的除法，现

3、在是小数除以小数）2．引出课题：这就是我们这节课要研究的课题——小数除以小数。三、自主探索，学习新知。1．引导学生用两种方法解答。（想：a、除数是小数，应该怎样计算呢？能不能将它转化为除数是整数的除法？怎样转化？b、被除数和除数同时扩大100倍，小数点应该怎么办？）第一种算法：把题中以米为单位的名数统一改写成以厘米为单位的名数后再进行计算。第二种算法：（1）除数扩大100倍得85；（2）被除数也扩大100倍得765；（3）按除数是整数的除法法则进行计算。2.全班交流，师生整理。3.明确方法：先去掉

4、（除数）的小数点，看除数有几位小数，被除数的小数点就向（右）移动几位，然后按照除数是整数的计算法则计算。4．小组合作，归纳算理。（用展示台展示成果）3用竖式计算（说一说：除数和被除数怎样移动小数点？想一想：你们是怎样计算的？）62.4÷2.6=0.544÷0.16=5.学法指导归纳：（抽检3到5人后，课件逐步呈现）一个数除以小数的计算方法：①动除数的小数点，使它变成整数；②数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位；③按照除数是整数的小数除法进行计算。四、分层练习，巩固提高。1.把下面各

5、题变成除数是整数的除法。（抽检3到5人）2.38÷0.34=（）÷344.68÷1.2=（）÷125.2÷0.32=（）÷（）2.下面的计算对吗？如果不正确，错在哪里？（课件出示）（抽检4人）3.竖式计算下面各题。（抽检3人左右）51.3÷0.27=26÷0.13=五、课堂总结1.师：通过今天的学习，你有哪些收获？2.生：一个数除以小数的计算方法：①移动除数的小数点，使它变成整数；②除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位；③按照除数是整数的小数除法进行计算。3