倍的认识教学反思 (2).doc

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1、《倍的认识》教学反思“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。下面就本节课做一下反思。首先由例题开始，通过胡萝卜和水萝卜的比较，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆一摆，再通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解；最后，设计了增加一个萝卜的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，

2、有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍”的概念。其次重视操作活动，发挥主体作用，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。形象直观地建立“倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。3、充实课堂，让学生收获满满。最后就是练习题的选择，习既是检验又是提升学生对知识理解的一个过程，因此我在倍的认识中选择了几个典型的习题。让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。在知识点学习之后，设计了我会填，我会圈

3、，我会摆的环节，既有概念的巩固练习，又提及到了下节课一个数是另一个数的几倍的问题，此环节目的是为下节课知识的学习做铺垫。本节课中，我的一些语言描述不准确，不到位，这非常不利于使学生形成准确的数学思维。因此，在今后的数学教学中，我一定注意规范自己的数学语言。《倍的认识》教学反思单位：陶乐二小姓名：程琪