调动你的积累作文教案.doc

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1、作文教学方案设计：上海市交大南洋中学：贾红调动你的积累——作文材料的准备教学目标：1、明确作文应怎样积累材料。2、培养学生平时积累材料的习惯与能力。教学重点：明确作文应怎样积累材料。教学难点：积累材料的方法。课时：两课时。教学过程：第一课时教学目标：1、明确作文应怎样积累材料。2、培养学生平时积累材料的习惯与能力。教学重点：明确作文积累材料的两个方面：生活积累与情感积累。教学难点：积累材料的方法。教学过程：一、由学生写文章言之无物导入新课。二、看教材《调动你的积累——作文材料的准备》。明确两点：第一，作文材料的要求：丰富，翔实；生动，有说服力。第

2、二，作文的积累包括哪几个方面：生活积累，知识积累，语言积累，情感积累、思想积累等等。三、引导学生从范文《姥姥的枣树》一文重点明确两种积累：1、明确生活的积累与情感积累：板书：白洋淀家家有枣树生活的积累土屋前的大枣树“金丝小枣”腌醉枣枣木拐杖情感的积累姥爷的牺牲姥姥病重我再姥姥坟前栽枣树2、以本次作文为例：《默默地祝福》学生优秀作文（五班周佳雯）进一步说明“生活积累”与“情感积累”。3、以上海市2011年高考优秀作文《那过去了的……》为例，说明“生活积累”与“情感积累”平时积累材料的习惯与能力。（印发给学生）四、作业：作文片段练习，以《寻找幸福》为

3、题进行构思选材，你可以调动哪些积累？引导学生调动积累：幸福就是“久旱逢甘霖”的禾苗，晃动着稚嫩的身躯,昂首向着天际发出的无声的诉说；幸福就是蚕宝宝咀嚼着香翠的桑叶奏出的“沙沙沙沙”的乐曲；幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色朝向母亲的回眸；幸福就是密蜂结伴飞入花海匆忙地采蜜,满载而归时的欢悦；幸福就是啄木鸟穿行林间寻觅蛀虫的蛛丝马迹,一旦发现奋力啄啄啄,然后飘然而去；幸福就是一片片树叶在秋风里簌簌飘落,飘向树的根部,落下腐化成泥，只为来年春晓；幸福就是梅花,“己是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春来报，待到山花烂缦时,她在丛中笑”；

4、幸福就是喜鹊历尽艰幸做好了窝巢却被鸠占了,而且所产下的卵也被取而代之,喜鹊却从无怨言,只为整个鸟类的繁荣；幸福就是一份比较,更是一份比较后的满足;幸福是一串了汗滴,更是揩干汗滴的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰；幸福是“忘我”后的体味……第二课时教学目标：怎样调动你的材料。教学重点：明确积累材料与厚积薄发的关系。教学难点：明确文章的体裁不同调动的侧重点会有所不同。教学过程：一、引导学生明确：怎样积累材料。1、有意积累，积累生活：问渠那得清如许，为有源头活水来。在生活中留心观察，从不经意的生活中捕捉感动的地方，变无意为有意。从生活中提炼材料，

5、有的材料看起来平淡无奇，但披沙拣金提炼出需要的材料来。2、有意积累，积累情感和思想：鲁迅说过：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”二、举例明确写作怎样调动积累：1、看教材“写作要求”：作文材料的准备就是调动你的积累。明确：调动你的积累有深有浅，有侧重点。即生活积累、情感积累、知识积累、语言积累等等。2、交流上节课的作文片段训练《寻找幸福》，你在写作中调动了哪些积累？3、举例，进一步明确怎样调动你的积累。2008年上海市作文题：平时我们关注更多的是我们自己，请以“他

6、们”为题写一篇作文。除了诗歌外，文体不限，字数800左右。当年上海唯一高考满分作文——《他们》在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市

7、，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……然而

8、，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一